探析促进农村初中生课外阅读的有效途径
内容摘要：本文针对农村初中生课外阅读的有效途径进行了详细分析，并提出一些解决方案，即充分认识课外阅读的重要作用，同时又从观念、兴趣、方法、督查几个方面进行阐述，对如何促进农村初中生课外阅读的有效途径进行探析。只有这样才能真正提高农村初中学生的课外阅读的能力，才能真正提高学生的语文素养，切实保证义务教育阶段初中语文教学的质量。
关键词：课外阅读；途径；观念、方法；兴趣；督查； 课外阅读是中学语文教学中很重要的组成部分，是课堂教学有益的延伸和补充。它对开阔学生视野、发展学生智力、提高全面素质具有极为重要的意义。前苏联教育学家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”而当前初中生，特别是农村初中生课外阅读的现状是：阅读量小，阅读面狭窄，阅读无计划性，缺乏兴趣等诸多问题。
新的《语文课程标准》中，把“全面提高学生的语文素养” 作为最重要的课程理念；同时还指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”；“九年课外阅读总量应在400万字以上”；“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量??”可见，在开放的语文教育体系中，课外阅读不应该是语文教育的“点缀”，更不是可无可有的“软任务”。吕淑湘先生曾说过：“少数语文水平较好的学生，你要问他的经验，异口同声说得益于课外。”这说明什么？说明语文学习
不能局限在小课堂里，只有树立大语文观，构建课内外结合、校内外沟通的语文教育体系，给学生创造一个广阔的语文学习空间，才能有效地提高语文学习的效率。
那么，怎样才能给学生创造一个广阔的课外阅读空间呢？笔者从事教育二十多年，在多年的研究中发现，要达到预设目标，需做到以下几点：
一、在思想上要提高认识，转变教育观念
要改变农村初中语文课外阅读的现状，首要的是转变教育观念。学校领导应该重视学校图书馆的建设，经常强调语文教师应想方设法抓好学生的课外阅读活动，学校定期做好检查和评估工作。其次，重点是转变教师的观念和学生及家长的观念。
（1）转变教师观念，提高教师素质，为学生课外阅读的开展打下坚实的基础。
造成目前农村初中语文课外阅读的窘况，语文教师难辞其咎。一个语文老师应该认识到课外阅读是语文教学不可缺少的一部分，同时自己也一定要多读名著，博古通今，只有自己的知识丰富了，阅读能力提高了，才能有效地指导学生的课外阅读。只有语文老师本身明确了思想，转变了观念，才有可能愿意去指导学生的课外阅读，同时，语文教师还一定要博览群书，只有自己的知识丰富了，才能够有效地指导学生的课外阅读。只有这样，学生课外阅读的才能够顺利开展。
（2）转变学生及其家长的观念，根本上解决学生课外阅读的制约因素。
至于学生观念的转变，是个比较复杂的心理过程。但教师只要坚持开展课外阅读活动，让学生通过课外阅读体会到成功的喜悦，成长的欢乐，相信学生的观念是可以转变的。对望子成龙的家长，也应该经常与他们多交流、沟通，帮助他们初步树立起素质教育的观念。 二、在行为上要循序渐进，培养阅读兴趣
叶圣陶在谈阅读时曾说过：“认为阅读好像还债务，那一定读不好。要保持着这么一种心情，好像腹中有些饥饿的人面对着甘美膳食的时候似的，才会有好成绩。”语文课外阅读兴趣的形成涉及到多方面因素，最重要的是发挥主体的阅读愿望。在实践中，具体做法是： 1、从教材中的\课外阅读指导\入手,指导学生课外阅读的方法,培养学生课外阅读兴趣。
2、从课文引用的段落着手,激发学生课外阅读原著的兴趣。 3、运用多媒体教学手段,提高学生课外阅读的兴趣。 4、给学生推荐一些新书,以培养学生的课外阅读兴趣。 5、从收集信息和处理信息入手,培养学生课外阅读的兴趣。 6、组织课外阅读的交流比赛活动,激发学生的课外阅读兴趣。 古代大教育家孔子云:\知之者不如好之者,好之者不如乐之者.\因此教师先要激发学生课外阅读的兴趣,我们应该把开展课外阅读,使学生养成爱读书的习惯当作素质教育的一项重要任务来抓。通过引导,使学生知道阅读影响的是一个人素质中最基本,最核心的东西-审美观,道德观和人生观.\读书可以增情,足以长才\使他们逐渐明白了课外阅读可以增长知识,提高素质,陶冶情操,是课堂教学的有力配
合.
三、在操作上要指导方法，提高阅读效率
帮助学生掌握正确的阅读方法和技巧不仅能激发学生的阅读兴趣，使阅读活动能持久地进行下去，而且也将迅速提高学生的阅读能力。要开设阅读指导课,指导学生掌握科学的,正确的阅读方法,养成\不动笔墨不读书\的良好习惯；加强阅读指导的针对性,体现层次性；帮助学生提高阅读层次,高起点,高要求；向中学生推荐优秀读物,完善他们的心灵和人格,引导他们走上正确的人生道路克服阅读盲目性,增强阅读效果；引导他们树立正确的阅读观,防止放任自流,造成负面作用；同时,与校团组织联系,挂钩,经常性地开展各种语文活动,促进课外阅读顺利,健康地发展。
具体的指导方法可以概括为：①分类指导。②技能指导。③迁移指导。④精读略读。
四、在力度上要督查落实，评估激励
课外阅读占用的时间较多，为了让学生保持阅读兴趣，进而产生自觉的阅读行动，我实施了一套课外阅读的评价体系：即一讲、二查、三评、四奖。
一讲，我将每周一语文课前5分钟定为课前演讲时间，集中展示学生课外阅读的成果。
二查，查读书摘抄笔记，每月对学生的阅读数量进行抽查、评价。 三评，评阅读随笔，主要考察学生的语言实际运用能力，以及在阅读过程中的素养提高情况。
四奖，通过以上的讲、查、评之后，再按A、B、C、D四个等级综合评定学生的阅读等级，并作为期末成绩评定的一部分。同时评出班级“阅读之星”，小组“阅读之星”，以奖励先进，激励后进。 总之,我们每个学校要想从根本上改变学生课外阅读的不良现象,首先学校要高度重视,并建立相应的督查机制,\兴趣是最好的老师\作为教师,要通过多种方法和渠道,重视培养学生课外阅读的浓厚兴趣,坚持不懈地开展课外阅读的实践活动,并与课外阅读有机结合起来,我相信,只要能坚持下去,农村初中学生的课外阅读的能力定会不断增强。只要我们每位中学语文教师以最大的热情潜心研究,努力探索,我相信,课外阅读这朵\灿烂之花\一定会结出\丰硕之果\。只要我们学校、社会、教师、家长齐心协力,农村中学生的课外阅读应该是一个大有作为的广阔天地. 参考文献：
１、国家教育部《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》，北京师范大学出版社。
２、《语文教学与研究》 郝永萍所著《农村初中课外阅读经典的现状与对策》。
3、(苏)B.A.苏霍姆林斯基《给教师的建议》（杜殿坤编译.北京教育科学出版社)
4、《阅读技法系统》 曾祥芹 韩雪屏 主编 河南教育出版社 5、《中学生语文课外阅读存在的问题与对策》 庄松辉主编 6、《开展课外阅读的有效方法》 惠 丹 主编 7、《中学语文教学》 2012年12月《怎样抓好初中学生的课外阅读》
8、《中学语文（现代文）阅读教学研究》 东北师范大学出版社 9、《语文课程教学论》 广西师范大学出版社