2013届高考生物考点预测 种群和群落
一、考纲解读 考纲下载 1.种群的特征 Ⅰ 考纲解读 1.了解种群特征，并理解各种群特征的关2. 种群的数量变化 Ⅱ 系。2.掌握种群数量命题规律 1.从考查的力度来看:本专题所占的分值在6~9分。 命题趋势 1.命题趋势：种群的数量特征;种群数量变化曲线;种间关系;群落的结构与演替仍是考查的重点。联系现实热点,如种群 数量增长曲线在农业资源合理利用和野生动物保护方面的应用;群落演替与环境资源的保护等的联系。 2.热点预测：预计2013年高考对本部分的考查，将集中在种群的数量变化、种间关系和群落演替的相关知识的考查，题型主要为选择题，增长“J”型、“S”2.从考查的内容来型曲线的变化特点。 3.了解群落的空间结构、水平结构及其形看:高考试题注重对种群的特征、种群的增长曲线、种间关系、群落的结构和演替等方面进行考查。课标中的新增内容 “群落的演替”在试卷中考查的比例特别高。另外,对本专题的实验考查在近年的试题中也占有较大的比例。 3. 群落的结构特征 Ⅰ 4. 群落的演替 Ⅰ 成原因。 4.知道培养液中酵母实验：培养液中酵母菌数量的动态变化 实验：土壤中动物类群丰富度的研究 实验：探究水族箱菌数量的动态变化特点及计数方法。 5.掌握土壤中动物类群丰富度的研究方法。 6.掌握初生演替、次生(或鱼缸)中群落的演演替的过程。 替 7.掌握探究水族箱(或鱼缸)中群落的演替3.从题型上看:选择类型及过程。 题、非选择题均有出现,考查的形式多种多样,多以坐标曲线、数据表格、直方图等不同的数学形式出现,较好地体现了新考纲的 - 1 -
要求。 以图形为载体的呈现可能性较大。 二、热点题型分析 热点题型1 明辨概念，解答与种群特征有关的问题
【例1】下列结合种群特征的概念图所作的分析，错误的是（ ）
A.利用性引诱剂诱杀害虫会影响③ B.种群密度是种群最基本的数量特征 C.预测种群数量变化的主要依据是④
D.春运期间，广州人口数量变化主要取决于图中的①②
【例2】甲、乙、丙是同一物种的三个种群，其年龄组成见表。三个种群年龄结构的类型是
个体数 年龄期 甲 幼年期 成年期 老年期 600 400 200 乙 400 400 400 丙 200 400 600 A.甲是增长型，乙是稳定型，丙是衰退型 B.甲是稳定型，乙是增长型，丙是衰退型
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C.甲是增长型，乙是增长型，丙是衰退型 D.甲、乙、丙三个种群都是稳定型
题型攻略 【知识储备】种群各数量特征之间的关系及应用
⑴种群的各种基本特征与种群数量之间的关系如下图所示。种群的密度是种群最基本的数量特征，种群密度与种群数量一般呈正相关；出生率、死亡率以及迁入、迁出是决定种群大小和种群密度的直接因素。年龄组成和性别比例则是通过影响出生率和死亡率来间接的影响种群密度和种群数量的，是预测种群密度（数量）未来变化趋势的重要依据。
⑵应用：减少虫害种群数量的生物方法有：①使用性引诱剂控制种群性别比例；②引入天敌；③培养寄生在害虫体内的寄生虫；④培育抗虫作物；⑤轮作：改变营养结构，减少病虫害，同时可防止土壤营养枯竭。
【方法技巧】
1.种群年龄组成几种图形
⑴模式图 ⑵统计图
增长型 稳定型 衰退型 稳定型 衰退型
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2.
判断方法：从图形中找到各年龄段个体之间的比例。若幼年个体多，老年个体少，为增长型；若各年龄段比例适中，应为稳定型；若幼年个体少，老年个体多，为衰退型。
热点题型2 把握种群数量变化曲线的形成条件，准确解答种群数量增长曲线题 【例1】下图是调查小组的同学从当地主管部门获得的某物种种群数量的变化图，据此不．能得出的结论是 ．
A.1～5年种群呈J型增长 C.到20年时种群的数量最多
B.20～30年之间种群增长率为零 D.15～20年间种群数量不断减少
【例2】若生态系统中生活着多种植食性动物，其中某一植食性动物种群个体数量的变化如图所示。若不考虑该系统内生物个体的迁入与迁出，下列关于该种群个体数量变化的叙述，错误的是
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A.若a点时环境因素发生变化，但食物量不变，则a点以后个体数量变化不符合逻辑斯缔增长
B.若该种群出生率提高，个体数量的增加也不会大幅超过b点 C.天敌的大量捕食会导致该种群个体数量下降，下降趋势与b-c段相似 D.年龄结构变动会导致该种群个体数量发生波动，波动趋势与c-d段相似
题型攻略 【知识储备】1.种群增长的“J”型曲线的前提条件（判断依据）
①理想条件下；②实验室条件下；③食物和空间条件充裕、气候适宜和没有敌害等几个条件同时满足；④外来物种入侵早期阶段；⑤无环境阻力状况。
2.种群增长的“S”型曲线
达到K值不再增加的原因：资源和空间有限，当种群密度增大时，种内斗争加剧，天敌数量增加，导致出生率下降，死亡率上升，最终达到平衡。
3.K值变动的示意图
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