《矛和盾的集合》教学设计一 教学目标
①认识“矛、盾”等6个生字。会写“矛、盾”等14个字。能正确读写“集合、招架”等16个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文：摘抄课文中你认为用得好的词语。
③理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。 ④初步了解用事实说明道理的表达方法。 教学重点
引导学生了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程。
教学难点 理解、体会由坦克的发明引发的道理。 课前准备 课件
第一课时 教学目标
①认识“矛、盾”等6个生字。会写“矛、盾”等14个字。能正确读写“集合、招架”等16个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文：摘抄课文中你认为用得好的词语。 教学重点 识记生字 教学难点
正确、流利朗读课文
一、启发谈话，揭示课题
①出示矛和盾的图片：你知道哪个是“矛”？哪个是“盾”吗？（矛：古代一种兵器。长形，尖头，安上木质的长柄，作战时用于直刺。矛在商周时用青铜制成，汉代多用铁制成的矛。盾：盾牌，古代作战时挡御刀箭等的武器。） ②矛和盾是两种相对峙的武器，如果把它们集合在一起，结果会怎么样呢？出示课题，齐读：矛和盾的集合。 二、初读课文，整体感知
①学生轻读课文，要求读准字音、读通句子。 ②开火车组词读生字和词语。 ③指读课文，读后评议纠正错误。 三、理清思路
1、自己把课文再默读一遍，想一想：课文讲了一件什么事呢？ 2、课文应该如何划分层次？ 四、指导写字
①认读要求会写的14个字。 ②重点指导7年左右结构的字。 持 般 攻 炮 坦 战 神 ③学生写字，教师巡视，及时评议。
第二课时
教学目标
①正确、流利、有感情地朗读课文：摘抄课文中你认为用得好的词语。
②理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。 ③初步了解用事实说明道理的表达方法。 教学重点
引导学生了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程。 教学难点
理解、体会由坦克的发明引发的道理。
一、读文质疑。
1、自读课文，你能提出了哪些问题？
①发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？
②“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么启发？
2、这节课我们就来讨论这两个问题。 二、学生讨论，交流感悟
①学生自己先带着第一个问题自主阅读课文，可以适当作点批注。 ②小组内交流。
要求每一个同学都发言，并且推荐一名同学代表小组发言。 ③全班交流。
每一组派一名代表发言，其他组员可以补充。学生在交流过程中，教师应相机请学生朗读有关内容。
④感情朗读课文第一至五自然段。
⑤学生自己先带着第二个问题自主阅读课文，可以适当作点批注。 ⑥小组讨论。
⑦集体汇报交流，读课文。
⑧你还能用别的例子来说明这句话吗？
组织学生交流自己的事例或课前搜集到的事例，加深对这句话的理解。 三、学习写法
课文用了怎样的表达方法？自由读文说一说。 用事实说明道理的表达方法 四、实践活动
摘抄你认为课文中用得好的词语。
课后反思：
本文学习中理清思路是一个重点，学生在反复朗读之后能自己明确文章的叙述顺序，互相讲道理，是一大进步。本文的写作方法详细进行了讲述，学生能举例说明，模仿课文的写法口述如何用事实讲道理的写作方法，对今后的写作是有帮助的。
《矛和盾的集合》教学设计二
教学目标：
1会认6个生字，会写14个生字。能正确读写“集合、招架”等词语。 2正确地朗读课文。
3继续学习默读课文，读懂本课内容，结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。
4初步了解用事实来说明道理的表达方法。
教学重点：引导学生了解发明家是怎样发明坦克，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程。
教学难点：理解，体会由坦克的发明引发的道理。 教学准备：教学挂图，坦克上战场的录象片段。 教学过程： 第一课时
一 谈话激趣 导入新课
1出示教学挂图，引导学生汇报课前所收集的饿资料，谈谈对矛和盾的认识。
2教师引导：社会在进步，科学在发展，古式武器矛和盾已根本不能满足新时代战争的要求，人们因此发明了许多更先进的武器，比如说坦克。
3教师打出坦克投影，让学生直观认识各种坦克，引导学生汇报所收集的资料，谈谈对坦克的了解。
4教师导入：有趣的是世上的很多发明都是人们从大自然中，生活中受到启发而创造的，比如说人们看到鸟儿飞翔，研究飞翔的奥秘从而发明出飞机，从鱼儿的上浮下潜中受到启发，发明了潜水艇，而书上的这位发明家也是从矛和盾身上受到启发，发明出坦克。他是怎样受启发发明出坦克的呢》让我们一起去见识一下。
5板书课题:矛和盾的集合
二初读课文,要求,读准字音,读得正确较流利,圈出不理解的饿字词. 2引导学生字词的质疑,讨论答疑。 左地右挡：左右抵挡，抵抗。 招架：抵挡。
履带：装在车轮上的钢质的链带。 神威：神奇的威力。 庞然大物：庞大的东西。 三再读课文，感悟课文大意。 1指名分节读文，思考课文内容。
2说说课文大概讲了什么事？告诉人们什么道理？ 四细读课文，分小组展开自学。
1通读课文：教师起个头，感兴趣的同学站起来的饿同学站起来接下去读自己感兴趣的段落。 2出示自学提纲，要求在熟读的基础上进行，鼓励用笔在书上做出相应的记号，教师巡视指导自学：
（1） 是什么促使发明家要改进盾？
（2） 有了安全的”铁屋子“发明家为什么还不满意？他又做了哪些改进？用“～～”画出。 （3） 坦克之所以能在战场上大显神威，是因为??????？（用文中一句来说明） （4） 发明家把盾的自卫和茅的进攻合二为一发明了坦克，你从中受到什么启发？ 五小结
这节课我们学习了这篇课文的生字新词，也展开了小组自学活动，下节课我们将进行全班性的讨论交流。 六布置作业 第二课时 教学过程
一、 听写词语，复习巩固
难以招架、自卫、进攻、大显神通、集合 二、 学习课文内容，理解文章中心 1． 讨论上节课的自学题。
（1） 题：是什么促使发明家要改进盾？ A． 找出在文中哪一节？（第2节） B． 指读第2节→众生简评朗读。
C． 质疑：是什么促使发明家要改进盾？（盾太小，当敌人的矛如雨点般刺来时，将难以招架，自卫能力差，显得不够安全。）
（2） 题：有了安全的“铁屋子”，发明家为什么还不满意？ 他又作了哪些改进？
A． 指出在文中哪些段落（3、4、5节）
B． 指读3、4、5节→众生简评朗读→鼓励学生带感情朗读。 C． 质疑：发明家为什么还不满意？他又做了哪些改进？
（“铁屋子”虽然安全，但无法进攻，行动也不方便。改进方法：设置枪口或炮口，装上轮子，安上履带。）