2011年高考物理考点分析
总体来说，2011年高考物理变化的趋势是可以把握的，即从单独考察到整体考察的转变，从思想实验到具体操作的转变，从机械计算到思维分析的转变。所以考生在备考的过程当中应当有的放矢，从这几个方面把握自己学习中存在的问题，并让自己符合高考的要求。
首先，选择题部分要关注热+光+原子+推断+力学+电磁，如传统的机械波和天体运动、变压器和电场磁场的结合、光学的基本概念等等。需要注意的是，在2008年高考中出现了物理，化学相结合的问题。理综考试持续了这么多年，仍然是物理、化学、生物分科，各考各的。而在实行新课标之后，在高考中必然会出现一部分理化生的结合问题，这种问题并不是简单的将几个题目结合在一起，而是在一个题目中要涉及不同学科的几个知识点。
其次，实验题除了了解常考的测量(游标卡尺、螺旋测微器、电表)、单摆、打点计时器及电路实验之外，还要关注实验后的数据处理。实际上如果考生们在高中时有过处理数据的经验，对于这类题型就不会感到陌生。它其实就是要求我们同学真正的做过实验，处理过数据，从这一点上看，实验题体现出一种导向，也就是不再要求大家在脑子中做实验，而要求大家在手上做实验，这种针对实际能力提出的要求应该在最后的复习阶段不断注意积累。
再次，三个大题的安排基本上是一力二电的结构。高考真题中大题的计算量一直在逐年减少，这一点对于不善于计算的同学来说应该是件好事。但是与此同时分析问题成为大题的主导，而且分析的背景从固定框架慢慢的朝开放环境转化。这种变化要求就考生在考前准备的时候，更应该关注如何掌握开放性思考问题的方式。
2011年高考物理的特点解析：
更加强调理解和应用
物理的考点较去年基本无变化。但在考核学生的能力方面提出了新要求，要求学生能提出解决问题的方法。比如，把选修模块3-1中“电源电动势和内阻”的要求从Ⅰ上升到Ⅱ，也就是从“了解”和“认知”升级到“理解”和“应用”。
《大纲》在实验能力中增加了探究能力的考查要求，即发现问题、提出问题并制订解决问题的方案。和新课改前相比，已经有过对“闭合电路的欧姆定律”的要求从Ⅰ上升到Ⅱ的改变，可以想到相关此部分内容的选择或实验题目会有增加，而相关电磁感性现象中非静电力做功等问题的分析计算能力提升。这就要求
考生在复习中凡涉及学科基础知识的都应遵循大纲，又不拘泥于《大纲》。应突出物理知识与社会生活的联系和应用。 近年高考物理试题重视基本原理和基本规律的应用；注重对学生探究与实验能力的考查，更强调自主和创新；注重理论联系实际，物理走进生活；注重物理过程与科学方法的综合考查；强调运用数学工具解决能力的考查，趋向数理的融合；注重对信息分析、处理和表达的考查，特别是图像题；强调科学发展历程，充分顾及到科学的人文性。 2011年高考物理考点大集锦 ★★光电效应
⑴在光的照射下物体发射电子的现象叫光电效应。（右图装置中，用弧光灯照射锌版，有电子从锌版表面飞出，使原来不带电的验电器带正电。）
⑵光电效应的规律。①各种金属都存在极限频率ν0，只有ν≥ν0才能发生光电效应；②瞬时性（光电子的产生不超过10s）。
⑶爱因斯坦的光子说。光是不连续的，是一份一份的，每一份叫做一个光子，光子的能量E跟光的频率ν成正比：E=hν ⑷爱因斯坦光电效应方程：Ek= hν --W（Ek是光电子的最大初动能；W是逸出功，即从金属表面直接飞出的光电子克服正电荷引力所做的功。）
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7、光的波粒二象性
（1.）光的波粒二象性:干涉、衍射和偏振表明光是一种波；光电效应和康普顿效应又用无可辩驳的事实表明光是一种粒子；因此现代物理学认为：光具有波粒二象性。
（2.）正确理解波粒二象性-----波粒二象性中所说的波是一种概率波，对大量光子才有意义。波粒二象性中所说的粒子，是指其不连续性，是一份能量。
⑴个别光子的作用效果往往表现为粒子性；大量光子的作用效果往往表现为波动性。
⑵ν高的光子容易表现出粒子性；ν低的光子容易表现出波动性。
⑶光在传播过程中往往表现出波动性；在与物质发生作用时往往表现为粒子性。
⑷由光子的能量E=hν，光子的动量 表示式也可以看出，光的波动性和粒子性并不矛盾：表示粒子性的粒子能量和动量的计算式中都含有表示波的特征的物理量——频率ν和波长λ。 由以上两式和波速公式c=λν还可以得出：E = p c。 十七 原子物理
1.卢瑟福的核式结构模型（行星式模型）
α粒子散射实验：是用α粒子轰击金箔，结果是绝大多数α粒子穿过金箔后基本上仍沿原来的方向前进，但是有少数α粒子
发生了较大的偏转。这说明原子的正电荷和质量一定集中在一个很小的核上。
卢瑟福由α粒子散射实验提出：在原子的中心有一个很小的核，叫原子核，原子的全部正电荷和几乎全部质量都集中在原子核里，带负电的电子在核外空间运动。
由α粒子散射实验的实验数据还可以估算出原子核大小的数量级是10m。
2.玻尔模型（引入量子理论，量子化就是不连续性，整数n叫量子数。）
⑴玻尔的三条假设（量子化） ①轨道量子化rn=nr1 r1=0.53×10m ②能量量子化： E1=-13.6eV
★③原子在两个能级间跃迁时辐射或吸收光子的能量hν=Em-En ⑵从高能级向低能级跃迁时放出光子；从低能级向高能级跃迁时可能是吸收光子，也可能是由于碰撞（用加热的方法，使分子热运动加剧，分子间的相互碰撞可以传递能量）。原子从低能级向高能级跃迁时只能吸收一定频率的光子；而从某一能级到被电离可以吸收能量大于或等于电离能的任何频率的光子。（如在基态，可以吸收E ≥13.6eV的任何光子，所吸收的能量除用于电离外，都转化为电离出去的电子的动能）。
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