达的思想感情。 2.学生体会“热闹，快乐”之情。追问“从哪里体会回到的”。 3.重点指导“千门万户”激发学生想象，从内心中体会快乐之情。 4.播放课件，古代过年的镜头，让学生进一步感受到快乐。 5.通过朗读，表现这种快乐，教师范读指导学生读诗文。 1.带领学生五、回顾学习过回顾学习古诗的同学们再次品读。 学中想方设法让诗中的画面和诗人的感情在学生脑中“活”起来，进而唤起学生的生活体验，激发其情感，锻炼想象能力，把诗人创造的意境在学生的心中再现。 升华同学们情感，增强对本课的理解。 程，总结全文。 方法。 2.总结全诗表达的思想感情。 柳宗元是唐同学们可以收集其他诗篇，使学生由此及彼，不局限于一节课，一本书，在激发学生学习古诗兴趣的同时扩大宋八大家之一，他分组交流学习。 六、布置作业。 的优秀诗文还有很多。课后同学们从他的作品中再找一二首自己喜第 6 页
欢的诗，下节课，你们来做老师，给大家介绍。 元日是一年同学齐声朗学生的知识面。 增长同学们课外知识和开阔同学们视野。 的第一天，所以这读。 一天常使古人抒情感怀。请读背下列诗人的诗作，体会诗人的心境。 1.草秀故春色，梅艳昔年妆。 ——唐 李世民七、拓展学习。 《元日》 2.今朝一岁大家添，不是人间偏我老。 ——宋 陆游《木兰花元日》 3.夜半梅花添一岁，梦中爆竹报残更。 ——宋 杨万里《乙丑改元开禧元日》 元日 爆竹声中一岁除， 春风送暖入屠苏。 八、板书设计。 千户万户瞳瞳日， 总把新桃换旧符。 江雪 环境——寒冷凄凉 心情——孤独寂寞 精神——顽强不屈 第 7 页
教材的最后一篇课文是两首古诗-王安石的《元日》和柳宗元的《江雪》。两首诗一闹一静，一热一冷，形成了鲜明的反差。 《元日》写道：爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。短短几行描绘了的是一派热闹、欢乐和万象更新的动人景象。《江雪》写道：千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。寥寥二十字渲染的是一个洁静凄清的世界。 透过表面的文字，穿越时空的隧道，我们发现诗歌中热闹和凄冷的背后是诗人们的心境写照，是他们心系国家、心系苍生的情怀。《元日》一诗是王安石拜相推行新政时写的。在新年的第一天里，听\劈劈啪啪\的爆竹声响，感暖暖的春风轻拂，见初升的太阳普照，取新的门神高挂。新年新气象 九、教学反思。 象征着无限光明美好前景，隐喻着诗人的雄心大志，寄托着他除旧布新、强国富民的抱负。 《江雪》是柳宗元被贬到永州后所作，作者当时的处境就像诗中所描述的凄清幽独的画面，可迎风抗雪、孤舟独钓的渔翁形象正是他不屈精神的人格化身。 他俩都是历史上一代杰出人物，在政治上政绩斐然，在文坛中影响深远。他们都有着报国的志向，都有着进步的思想，都渴求改变黑暗腐败的现实，积极投身到改革的洪流中，同宦官、豪族、旧官僚进行了尖锐的斗争。 他们执着地推行的改革，遭遇了保守派顽固的抵制，最终均遭失败，受到迫害，被谪贬至恶山恶水之地。即使生活陷入极其困苦的境地，即使仍然受到敌人的更深的迫害，但他们可贵的革新精神与斗争精神依然昂然，决不低头。 他们将永远受到世人的尊敬！
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