Unit 2 My Family
Part B
◆ 教材分析 本单元话题以家庭展幵，功能结构以介绍家庭成员为主：This is my mother. Who is he /
she? He / She is my ... Is this your ...? 通过学习，使学生能够初步厂
解家庭成员的关系，懂得如何询问和介绍家庭成员，以及正确使用人称代词he和she。 【知识与能力目标】
1. 能听懂、会用句型This is my... 介绍家庭成员，并能在实际生活中灵活运用。要求表达正确，语音语调自然。 2. 能听懂，会说Nice to meet you! 【过程与方法目标】
1. 完成Point and say部分和Let’s chant部分的内容。
2. 能在教师创设的情境中，灵活自如地运用所学的句型和词汇，并能进行相应的替换练习，
达到学以致用的目的。
◆ 教学目标 【情感态度价值观目标】
1. 培养学生爱家人、尊老爱幼的优秀品质。
2. 培养学生学习英语的自信心，鼓励学生用英语勇敢介绍各自的家庭成员.
◆ 教学重难点 【教学重点】
Warming-up: Look and think, Let’s talk, Point and say, Let’s chant 【教学难点】
Look and think, Let’s talk, Point and say, Let’s chant
图片，PPT ◆ 教学过程 课程导入(Leading In) 一 课前热身
1. 教师将所准备的grandpa, grandma, father, mother, brother, sister等单词的首字母卡片藏在身后，走到任意一名学生面前出示任意一张字母卡片，要求学生迅速反应说
出以这个字母开头的单词。
[来源学科网][来源学_科_网Z_X_X_K]
◆ 课前准备
T: What’s this? S1: It’s M. Mother.
2. 教师出示任意家庭成员卡片，引导学生快速复习家庭成员名称之后，带领学生练习单词拼写。拿到字母卡片的学生需要按照教师卡片的提示迅 速拼成完整的单词，完成之后全体学生再次齐声拼读单词。 T: This is my mother.
SS:M-O-T-H-E-R.
为了增加学生活动的参与量，一组活动之后，拿到卡片的学生将卡片传递给其他学生继续游戏。 二 新课展示
Look and guess
教师选择一名学生站在讲台前，尔意学生模仿家庭成员中的一位，让其他学生猜猜他是谁。如：
T: Look at...
S1: (做家庭成员中某人的典型动作) T: Who is he / she? Ss: He / She is ...
此活动也可以以小组比赛的形式进行，需要注意的是：在活动进行的过程中，教师要纠正he和she的误用。
Practice he and she
[来源学科网ZXXK]
(1) 教师将学生按左右分成两大组。 (2) 教师
随机抽取一张学生的照片然后问：Who is he / she?
(3) 所有坐在右边的学生听到问题后，根据照片回答He / She is... (4) 接下来由坐在左边的学生回答：He/She is a boy/girl. (5) 教师的角色也可以由英语水平较好的学生来代替。 三. 新课展示Part B: Let’s learn more
1. 本环节学习一般疑问句Is this your ... ? Yes, he
/ she / No, he / she isn’t.
教师可以让学生画一位家庭成员，然后拿着各自所画的画询问其他学生：
Look at my picture. Who is he/she? 其他的学生猜：Is this your ... 让画画的学
生回答：Yes, he / she is. / No, he / she isn’t 也可以让若干名学生先介绍自己的画：This is my ... 然后教师将这些画打乱顺序，让这些学生任意抽出一张画，教师提问：Is this your... ? 学生根据图画判断：Yes, he / she is. / No, he / she isn’t.
Yes, he / she is. / No, he / she isn’t.
2. 教师播放Let’s learn more部分的录音，让学生听音、模仿、学说。
3. 本环节也可以由学生扮演Alice、教师扮演Su Nan，反复练习，熟练之后，让学生两人一组开始练习对话，然后从课本的对话中脱离出来，让学生拿出各自准备的照片，运用学过的句型询问和介绍各自的家庭成员。
S1: Hello! S2: Hello!
S1: Look at my family! S2: Who is he / she? ...
学生拿出所准备的动物成长阶段图片，全班学生用句型This is... 进行交流。教师也可以用实物投影将学生准备的图片展示给全班学生看，还可以带领学生进行猜测：This is ..
. ’s mother / fathe
r /...
(本环节设计的目的在于为后面的故事教学做铺垫，通过猜测小动物家庭成员引出后面的故事—小蝌蚪找妈妈) 三 新课展示Part B: Read a story
1. 教师戴上小蝌蚪成长第一阶段的头饰，说：Where is my mom?然后随机走到一名学生面前问：Are you my mom?引导学生问答：No, I’m not.练习几次之后，可以让学生戴上头饰，练习句子:Where is
my mom?教师注意让学生体会故事
中的感情，引导学生表现出着急、害怕及难过之情。
2. 教师播放录音展示图片1，用动作帮助学生理解Don’t cry!
3. 教师再次播放录音，要求学生看图听录音并回答问题。教师提出的问题要由浅入深，帮助学生对故事加深理解，以下问题可供参考：
Question1: Does the tadpole find his mother?
(若学生不理解解tadpole的意思，教师可以用手指着图或者用he来代替帮助学生理解)
[来源学科网Z.X.X.K]
Question 2: Who is his mother? Question 3: How many people
does he find?
Question 4: What happens to him?
(教师对比四幅图中的蝌蚪提问，引导学生观察蝌蚪成长的过程变化) 4. Let’s act!
(1)教师再次播放本部分录音，要求学生逐句跟读。鼓励学生多模仿磁带中的语音语调，看谁模仿得最像。
(2)让学生给故事配音。可以小组之间进行，也可以男女生之间比赛。 (3)教师安排学生五人一组，进行小故事的排练。
[来源学科网](4)鼓励小组成员勇敢表演，对于表现出色的学生或者小组教师要予以肯定和表扬。 四. 检测 五. 小结 ◆ 教学反思
略。