练习显微镜的使用评课稿
周永华
一、李雪妹的这节课有如下几方面的亮点：
1、做足了课前的准备功。我们都知道一节课成功的前提就是要精心准备，从课件的制作上可以看出，是经过一番精心思考和设计的，也比较符合学生实际。再次是多媒体的使用操作技术比较熟练，整个过程的操作都十分流畅。还在课前布置了自学任务，这些都为课堂教
学活动的顺利实施垫定了基础。
2、课堂各环节过渡自然衔接紧密。本节课的课堂流程可以概括为：复习显微镜的使用——学生动手制作临时装片——观察自制的装片——小组交流——解决疑难——总结提升——明确植物细胞的结构。每个环节的过渡语设计巧妙，又遵循了循序渐进的原则，又环环相扣符合学生的认知规律。从课堂效果看，无论是目标还是内容，学生领悟掌握的效果都比较好。
3、体现了教师主导，学生主体的教学理念。在整个教学过程中，采用探究性学习的模式进行实验教学，培养了学生的动手操作能力，观察与思考能力，探究能力等，以个人和小组合作的方式，引导学生在操作中发现问题，分析问题并逐步通过合作交流来解决问题，教师 只是课堂教学活动的组织者和实施者，充分体现了新课程提倡的探究性学习和自主性学习的新理念。
4、课堂学习气氛浓厚，学生参与面广。兴趣是最好的老师，只有充分调动了学生的兴趣才可能达到预期的目标。也许是实验课的原因，从始至终，学生都表现出较浓的学习兴趣，积极性也较高，而且几乎每个学生都在动手操作，动脑思考，参与了整个教学过程，基本
达到预期的教学效果。
二、任何事情都有两面性，这节课除了这些优点外，也还有以下几点的值得我们思考和探讨的地方：
1、实验操作的规范性有待加强。生物新课程要求学生能规范地进行实验操作，从而逐步形成一定的实验操作的基本能力。所以，在学生容易出错的环节，老师规范性的示范不能不，比如：如何盖盖玻片才能避免气泡的产生，如何将多
余的液体吸去等，学生操作不太规范，教师有必要示范性地演示一下，使学生掌握正确的操作方法。
2、教师的角色转变体现不明显。新课程要求教师要做学生学习的组织者和帮助者，而不是知识的灌输者。在整个教学过程中，学生的主体地位很突出，但教师应针对学生学习情况及时调控课堂。比如学生在实验时，有些环节出现了困难，教师不要当“局外人”和“旁观者”，应结合学情及时给予支持和帮助，使之顺利完成学习目标。
以上是我对《观察植物细胞》这节课的一些看法，不妥之处，还请大家多批评指正，谢谢！
龙头山中学资源应用教研活动之实验教学公开课
练 习 使 用 显 微 镜 公 开 课 记 录 （2013.9.17）