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初中生英语写作能力现状分析与对策
作者：瞿慕贞
来源：《学习与研究》2013年第04期
【摘要】本文对初中英语写作教学现状进行了分析，并结合笔者自己的教学实践提出一些提高学生写作能力的对策。
【关键词】写作能力；现状分析与对策
2003年颁布的《普通初中英语课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》）对学生写作能力的要求比原教学大纲的要求更高。本文拟通过分析初中英语写作教学的现状，并结合笔者自己的教学实践，提出改进英语写作教学的具体措施。 1、的特点
（标准）规定初中义务教育阶段分别完成三至五级的写作目标。 （标准）中对中学五级写作有明确的要求： （1）能根据写作要求，收集，准备素材
（2）能独立起草短文，短信等，并在教师指导下进行修改 （3）能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系 （4）能简单描述人物或事件
（5）能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明。 2、初中英语写作教学现状分析
在当前中学英语教学中，英语写作教学因训练时间较少而显得较为薄弱，再加上应试教育的影响，教师的教学重点都放在了比分较重的阅读教学中，而忽略了英语写作教学。这就导致了学生长期处于被动写作的状态，缺乏写作兴趣。笔者认为，目前初中英语写作教学存在以下几个问题：
2.1 教师重视不够，训练过少。书面表达能力的培养应从七年级抓起。刚进初中的学生，教师一般只注重语音、词汇和口语教学，不注重书面表达能力的培养。偶尔教师布置一篇写作练习，学生课后马马虎虎地乱写一气，教师草草地批阅一番，就算了事。有时教师自己也片面地理解为学生年龄还很小，以后到九年级时，再训练也不迟。其实这是一种错误地做法。耽误