方法归纳： 抓住判断词，辨主宾搭配 判断主语与宾语是否搭配，主要看主语与宾语是否属于同一范畴的事物。在解答此类试题时，可从如下方面入手：
1、抓住句中的判断词和比较性动词。当看到句子中有“是”“变成”“成为”“成了”等表判断的动词或出现“高于”“低于”等具有比较性的动词时，就要注意查看句子的主语与宾语是否搭配。如例1的句子中出现了比较性动词“高于”，这就需要划分出句子的主语与宾语，分析其搭配是否恰当。
2、分析句子主语与宾语的概念范畴是否一致。当句子中具有“是”“变成”等表判断的动词或“高于”“低于”等表比较的动词时，句子的主语与宾语应该属于同一范畴，如果不属于同一范畴，则主语与宾语不搭配。如例2中，主语是“松材线虫病”，宾语是“有害生物”，二者显然不属于同一范畴，故可断定此处主宾搭配不当。
类型4 关联词语搭配不当
例1、在当前党的群众路线教育实践活动中，无论是普通党员还是领导干部，也必须把“枫桥经验”坚持好、发展好，把党的群众路线坚持好、贯彻好。
错因分析：此处属关联词语搭配不当。此句中“无论”表条件关系，后面常跟“都”搭配，故此句中应将“无论??也”改为“无论??都”。
例2、不管天气极其炎热，环卫工人们仍然坚持在工作第一线，为我们营造一个舒适而干净的生活环境。
错因分析：此处属关联词语搭配不当。此句中“不管”与“仍然”显然搭配不当，可将“不管”改为“尽管”。
方法归纳： 找准句中关联词，注重搭配习惯
关联词语常常成对使用，若不符合其搭配习惯，句子将出现语病。解答此类试题时，可从如下方面入手：
1、找出句子中的关联词语，看其是单用还是双用。如例1中的“无论/也”应为“无论/都”，是成对使用的。
2、思考关联词语的搭配习惯，检查其搭配是否恰当。如例2中，“不管”一般与“都”“总”搭配成对使用，明确了这一点就可以断定“不管”与“仍然”不搭配。 3、注意成对使用的关联词语，有些可以分开单用，如“所以”“而且”“但是”等。这些成对使用的关联词语分开单用时一般出现在后一句。
重点3 成分残缺或赘余的常见易考类型 类型1、主语残缺
例1（2014山东卷）近年来，随着房地产市场的发展和商品房价格的持续上涨，引起了有关部门的高度重视。
错因分析：此处属主语残缺。此句中滥用介词“随着”，使句子主语缺失，故可删去“随着”。
例2、老人跌倒该不该扶？当这个简单的问题都要作为一个话题来讨论的时候，表明了我们的道德素质和精神文明急需提高。
错因分析：此处属主语残缺。此句中滥用介词结构“当??的时候”，使主语残缺，可以删去“当??的时候”，并且此句中“文明”与“提高”不搭配。
例3、（2014江西卷）中心思想是针对文章的整体内容而言的，要求具有较高的分析概括能力和准确的语言表达能力。
错因分析：此处属偷换主语造成的分句主语残缺。此句中“要求具有”的主语若承前一分句的主语“中心思想”，则与后面的宾语“分析概括能力”“语言表达能力”不搭配，故应在“要求具有”前加上“中心思想的提炼”。
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方法归纳： 防止滥用介词，注意偷换主语
主语残缺是高考病句考查的常见类型。解答此类试题时，可从如下方面入手： 1、看到介词，检查是否滥用介词致使主语残缺。如例1中滥用介词“随着”，例2中滥用介词结构“当??的时候”，致使句子缺少主语。
2、检查句子是否滥用省略造成主语残缺。如例3中，“要求具有较高的分析概括能力和准确的语言表达能力”一句，顺着前文来看，其主语是前面分句的主语“中心思想”，但是，这样此句就形成了“中心思想要求具有??的分析概括能力和??的语言表达能力”的结构，这样显然主宾搭配不当，犯了“偷换主语”的错误，造成了后一个分句的主语残缺。
类型2 谓语残缺
例1、（2014大纲卷）新“旅游法”的颁布实施，让很多旅行社必须面对新规定带来的各种新问题，不少旅行社正从过去拼价格向未来拼服务转型的阵痛。
错因分析：此处属谓语残缺。此句中“不少旅行社正从过去拼价格向未来拼服务转型的阵痛”一句缺少谓语动词，可在“不少旅行社正”之后加上谓语动词“经历”。
例2传统的教学认为只有学会了才能去做，因此教师一般先教授所要学的概念和知识点，而后让学生做练习，再尝试相关问题。
错因分析：此处属谓语残缺。此句中“再尝试相关问题”一句缺少谓语动词，可在“相关问题”前加上“解答”或“解决”。
例3、爱和善良是联系在一起的，爱包含着善良的因素，拥有爱心的人，对人对事往往是温和的、善良的。这种温和善良的爱心拒绝残暴，维护美好，它能化干戈为玉帛，使邪恶的人感化。
错因分析：此处属谓语残缺。此句中“使邪恶的人感化”一句缺少谓语动词，可在“感化”前加上“受到”。
方法归纳： 明确常考类型，判定谓语残缺
谓语残缺的病因常常是误将介宾短语或宾语中的动词作为谓语，造成谓语残缺。主要类型有：
1、误将介宾短语作为谓语。如例1“不少旅行社正从过去拼价格向未来拼服务转型的阵痛”一句，就误将介宾短语“从过去拼价格向未来拼服务转型”作为了句子的谓语，造成谓语残缺。
2、误将宾语中的动词作为谓语。如例3，“感化”一词作宾语，此句中却误将其当成了句子的谓语。
类型3 宾语中心语残缺
例1、执法部门对向未成年人出售、出租或以其他方式传播反动、淫秽、暴力、凶杀、封建迷信的图书报刊、音像制品，应依法从重处罚。
错因分析：此处属宾语中心语残缺。介词“对”引导的对象缺失，应在“音像制品”之后加上“对”引导的宾语中心语“的人或单位”。
例2、省公安厅要求各级公安局长着力解决刑讯逼供、滥用警械、滥用强制措施、超期羁押、随意扣押财物、巧立名目收取办案费。
错因分析：此处属宾语中心语残缺。此句中“解决”后面缺少与之相应的宾语中心语，其后一般跟“的问题”，故此句应在句末加上“的问题”。
例3、日前，全国网络主管部门、公安机关等联合开展了打击网络有组织制造谣言，查处了一批网络造谣典型案件，抓捕了一批恶意造谣的“网络大V”。
错因分析：此处属宾语中心语残缺。此句中“开展了打击网络有组织制造谣言”一句中缺少与“开展”相应的宾语中心语，可在“有组织制造谣言”后加上“的专项活动”。
方法归纳：注意宾语修饰语，避免误将定语作宾语
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宾语中心语残缺是指因谓语动词所带的宾语是一个复杂的短语，所以在表述时，往往只写了宾语的修饰语而没有写宾语中心语。解答此类试题时，可从如下方面入手：
1、理清句子结构，注意谓语动词的搭配对象。如例3“开展了打击网络有组织制造谣言”一句中，谓语动词“开展”与“打击网络有组织制造谣言”不搭配，此处缺少了“开展”的宾语中心语“的专项活动”。
2、理清复杂短语的结构关系，注意宾语修饰语。若宾语的修饰成分复杂，结构关系复杂，在表述时，往往会只写了宾语的修饰语而没有写宾语中心语。如例1中，“对向未成年人出售??音像制品”一句，通过分析发现这是一个较长的介宾短语，“对”之后的文字都是宾语的修饰语，此句缺少“对”引导的宾语中心语。再如例2中“刑讯逼供??巧立名目收取办案费”只是宾语的长定语，而“解决”的真正宾语却被遗漏，造成句子宾语中心语残缺。
类型4、介词残缺 例1、（2014广东卷）贝母是一种多年生草本植物，因其鳞茎具有止咳化痰、清热散结的神奇功效，常常采集起来，加工成药材。
错因分析：此处属介词残缺。此句中“常常采集起来，加工成药材”一句缺少必要的介词，致使句子结构上混论不清，可在“常常”后加上介词“被”。 例2、（2013四川卷）市防汛指挥部指出，今年防汛形势依然严峻，有关部门要对人民群众生命财产和城市发展高度负责的态度，扎扎实实地把防汛部署落到实处。
错因分析：此处属介词残缺。此句中“对??态度”之前缺少必要的介词“以”或“本着”，可在“有关部门要”后加上“以”或“本着”等表方式的介词，与后面的“态度”搭配。
例3、天津市决定自今年5月31日起，停止外省市户籍人员购买商品住房、投资兴办企业和引进人才的方式办理蓝印户口本。
错因分析：此处属介词残缺。此句中“购买商品住房、投资兴办企业和引进人才的方式”是“办理”的条件状语，其前面缺少必要的介词“通过”，可在“外省市户籍人员”后添加“通过”。
方法归纳： 查看介宾结构，看句式特点
介词残缺通常的情况是，介宾结构过长，结构复杂，或被动句式在叙述时介词“被”遗漏。解答此类试题时，可从如下方面入手：
1、介词结构常用来做表示工具、方式、用途等词语的状语，其后往往跟着一个名词性的中心语，如“以??的方式”“对??的看法”等，但由于结构过长，往往出现介词残缺的语病。如例3中“购买商品住房、投资兴办企业和引进人才的方式”一句前缺少必要的介词“通过”。 2、大的介词结构中又套有小的介词结构，容易出现用小的介词结构中的介词充当大的介词结构中的介词的情况，致使介词残缺。如例2，“对人民群众生命财产和城市发展”是小的介词结构，而“以??高度负责的态度”是大的介词结构，此句中错将小的介词结构的介词“对”当作了大的介词结构中的介词，显然不恰当。
3、如果句子语义上是被动关系，就要查看介词“被”是否残缺。如例1中“常常采集起来，加工成药材”承接前句的主语“贝母”，形成“贝母常常采集??加工??”的结构，显然不恰当，此句应该是“贝母常常被采集??”，由此可看出，此句缺少了必要的介词“被”。
类型5 语意重复 例1、（2014江西卷）虽然有国家资源作支撑，但面临重重困难，国有企业能取得现在这样的成绩，确实可说堪称不易。
错因分析：此处属成分赘余，语意重复。此句中“堪称”就是“可以称作”的意思，与前面的“可说”语意重复，可删去“可说”。
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例2、近日，深圳一名年仅35岁的外企女白领突然猝死于深圳地铁的台阶上的相关报道，引发了人们对职场白领健康状况的关注。
错因分析：此处属成分赘余，语意重复。“猝死”的意思就是突然死亡，而此句中用“突然”修饰“猝死”，造成了语意重复，可删去“突然”。
例3、上百万次点击，见证着百姓参与两会的热情。教育、医疗、住房、就业??见诸于报端的重头报道无不回应着百姓的关切，努力寻找着问题的答案。
错因分析：此处属成分赘余，语意重复。“见诸于报端”中的“诸”是一个兼词，是“之余”的意思，跟句中的“于”重复，可删去“于”。
1、方法归纳： 明词义，查句意
成分赘余往往表现在语意重复这个方面，即个别词语的意思与句子中某些成分的意思重复。解答此类试题时，可从如下方面入手：
1、明词义。审读句子，找出词义丰富的词语，特别是含有古意的词语，然后加以分析。如例1，“堪称”之中的“堪”具有古义“可以，能够”的意思。
2、查句意。在明确词义的基础上，仔细察看句意，一般在一锁定的词语附近寻找，看看句意中是否有与其词义重复的词语。如果有，则有语病；反之，则没有鱼病。如例2中，明确词语“猝死”中的“猝”是“突然”的意思之后，查看句子可以发现，“猝死”之前有一修饰语“突然”，这显然与“猝”表达的意思重复。
重点4 结构混乱的常见易考类型 类型1 句式杂糅 例1、（2014新课标全国卷Ⅰ ）本书首次将各民族文学广泛载人中国文学通史，但就其章节设置、阐释深度等方面依然有很大的改进空间。
错因分析：此处属句式杂糅。“但就其??方面”句式杂糅，“就??而言（来说）”与“在??方面”两种结构杂糅在一起，可将“就”改为“在”，或在“等方面”后加“而言”。
例2、中方搜寻MH370失联客机的编队包括“海巡01”轮与“井冈山”舰在内的多艘舰艇组成，但到目前为止，尚未发现失联客机的确切信息。
错因分析：此处属句式杂糅。此句中“包括‘海巡01’轮与‘井冈山’舰在内的多艘舰艇组成”，“包括??”与“由??组成”两种结构杂糅在一起。
方法归纳：分清句子结构，辨明句式杂糅
句式杂糅，即两种结构的句式混在一起表达，造成了结构混乱。解答此类试题时，可从如下方面入手：
1、分析句子结构，看句子中是否存在两个谓语结构叠加的情况。杂糅主要是前一种结构的头与后一种结构的尾交叉组合在一起，如例2中，“包括??”与“由??组成”两个谓语结构相叠加，造成了句式杂糅。
2、特别注意介词结构，如“就??方面”“对于??问题上”“由于??下”等，都是介词结构造成的句式杂糅。二者保留一个即可。
类型2 中途易辙 例1、（2014新课标全国卷Ⅱ）作为一名语文老师，他非常喜欢茅盾的小说，对茅盾的《子夜》曾反复阅读，—直被翻得破烂不堪，只好重新装订。
错因分析：此处属中途易辙。此句中“—直被翻得破烂不堪”由于滥用介词“被”，致使此句的主语与前后文的主语不一致，造成句子出现了中途易辙的语病。
例2（2014大纲卷）他家离铁路不远，小时候常常去看火车玩儿，火车每当鸣着汽笛从他身边飞驰而过时，他就很兴奋，觉得自己也被赋予了一种力量。 错因分析：此处属中途易辙。此句中“火车每当鸣着汽笛从他身边飞驰而过时”由于介词“每当”位置不当，致使本句没有说完，而后一句又更换了主语，造成句子出现了中途易辙的语
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病。可将“火车”放到“每当”之后。
方法归纳： 抓介词结构，看主语位置
介词结构常常做状语，但是，有些句子却误将介词结构当作谓语，导致前后语句出现中途易辙的语病。解答此类试题时，可从如下方面入手：
1、抓住句子中的介词结构，看其前后主语、谓语是否缺失。如例2中，介词结构“每当??时”，其前面有主语“火车”，而其后面并没有谓语来陈述“火车”怎样。
2、查看介词“被”是否造成中途易辙。如例1中，介词“被”的出现使“—直被翻得破烂不堪”的主语成了“小说”，造成了句子中途易辙。
3、查看主语的位置。找出介词结构之后，看句子中主语的位置是否恰当。主语一般位于介词之后。
重点5 表意不明的常见易考类型 类型1、指代不明造成歧义 例1、（2014山东卷）熟悉他的人都知道，生活中的他不像在银幕上那样，是个性格开朗外向、不拘小节的人。
错因分析：此处属指代不明造成歧义。此句中的“那样”既可以指“性格开朗外向、不拘小节”，也可以指“不是性格开朗外向、不拘小节”，因而造成了表意不明。
例2、宣传部在全市范围内部署开展打击新闻敲诈和假新闻的专项行动，新闻敲诈和假新闻必须受到严肃查处，这是极为重要的。
错因分析：此处属指代不明造成歧义。此句中“这是极为重要的”中的“这”有歧义，“这”是指“宣传部??的专项行动”还是指“新闻敲诈和假新闻必须受到严肃查处”呢？“这”指代不明。
方法归纳 锁定指代词，查看句意
1、锁定指代词。当看到语句中有指代词时，就应先分析其所指代的内容是否确定。如例1中，出现了两个指代词，一个是“他”，其指代内容是明确的；一个是“那样”，其指代内容是什么？这就需要查看句子内容。不难发现，“那样”指代内容不确定。
2、查看句意是否包含多个人、物、事。如例2中，推敲“这是极为重要的”中的“这”所指代的内容是什么，由句意看，有两种情况：一是“宣传部??的专项行动”，一是“新闻敲诈和假新闻必须受到严肃查处”。这两种情况都可用“这”来指代，导致指代不明。
类型2修饰两可造成歧义
例1（2013山东卷）警察反复观察了两个目击者提供的弹壳，并进行技术分析，确定它们和从案发现场得到的弹壳并不是出自同一支枪。
错因分析：此处属修饰两可造成歧义。此句中的“两个”是修饰“目击者”还是“弹壳”呢？修饰两可造成此句有歧义。
例2、这次活动，几个县主要领导和部门负责人都亲临现场，感受到了浓浓的乡村情谊。 错因分析：此处属修饰两可造成歧义。此句中的“几个”若修饰“县”，表示有多个县，若修饰“县主要领导和部门负责人”则表示一个县，从而造成了歧义。
方法归纳： 看修饰指向，析修饰两可 修饰两可造成歧义，是指由于修饰语修饰的中心词不明确而造成的歧义。解答此类试题时，可从如下方面入手：
1、抓住修饰语与中心词，看其具体指向。如例1中，“两个目击者提供的弹壳”一句中，不能确定这里的修饰语“两个”到底指向哪个中心词。
2、看修饰语是否存在多个指向，确定其在表达上是否有歧义。如例2中“几个县主要领导和部门负责人”一句中，修饰语“几个”既可以指向“县”，也可以指向“县主要领导和部门负责人”，由此可以判定其有歧义。
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