尾酒、韩国的泡菜、英国的绅士等，这些都会成为一个国家对外宣传的一张名片。这节，让我们走进精彩纷呈的国外社区。
2进行小游戏——我说你猜。教师列举国家社区最突出、最有代表性的景点设施或风俗习惯，请同学们猜猜是哪个国家。
3．教师出题，学生进行竞猜抢答。 黄袍佛国 微笑的国度 泼水节 枫叶 移民众多 地广人稀
卢浮宫 埃菲尔铁塔 浪漫之都
樱花 相扑 富士山
4总结竞猜抢答情况。
过渡:为什么这些会成为国家的符号？它们和国家之间有怎样的内在联系？
设计意图：采用“我说你猜”的游戏活动，旨在调动学生参与活动的热情和兴趣，也是衡量学生对世界国家社区的掌握程度，成为鼓励学生后续探究学习的动力。 活动二、网络教学，综观世界社区
下面，请学生利用网络进行学习，探究你感兴趣的国家
社区人们的生活，了解一下国外的社区文化风情然后在小组内交流你们的学习体会。 2学生自主学习，小组交流
3师：下面请每组派一名同学，汇报一下你所知道的国外的社区文化风情。
4学生交流学习所得，教师相机点拨，引导学生把该国家社区的特点说全面、说透彻。
生1：我了解的是和我们傣族建筑有许多相同地方的泰国，那里的房屋尖顶。人们信奉佛教，非常重视头部，认为头是神圣不可侵犯的。泰国人习惯合掌行见面礼。几百年来，泰国的风俗习惯、文学、艺术和建筑等几乎都和佛教有着密切关系。到泰国旅游，处处可见身披黄色袈裟的僧侣，以及富丽堂皇的寺院。因此，泰国又有“黄袍佛国”的美名。佛教为泰国人塑造了道德标准，使之形成了崇尚忍让、安宁和爱好和平的精神风范。泰国是一个礼仪之邦，泰国人性情温和，待人热情，有礼貌。
生2：法国位于欧洲大陆西部,三面临海。首都巴黎号称“浪漫之都”,是法国重要的交通枢纽,每天有1300万的客流,在这里来来往往。巴黎的标志建筑——埃菲尔铁塔像一个钢铁巨人高高地耸立在恬静的塞纳河畔。在最大港口和第二大城市马赛,你可以造访大仲马在小说《基度山伯爵》里描写过的度假居所。
生3：受文化传统影响，各国社区有着独特的习惯。如日本人不喜欢别人敬烟，他们习惯自己牌号的烟。日本人忌讳“四”和“九”字，“四”在日语中发音与“死”和“苦”相似。樱花是日本的国花，终年积雪不化的富士山则是日本最具特色的风景。
生4：加拿大人父母亲非常注意培养孩子的能吃苦、勤奋和自立的习惯。在多伦多，大学没有围墙，没有明显的校门和校牌，学校与周围的一切是那么浑然一体，有时如果没有介绍，真不知已经来到学校。这就从一个侧面反映了学校与社区这层密切的关系。加拿大的西部开发，是完全自发的无政府行为，社区是基本单位，邻里互相帮忙。
除了刚才我们着重探究的这些国家社区的风情文化各异，你还对哪些国家社区的风情文化感兴趣呢？请大家自主利用网络浏览。
6请学生在全班交流自己最感兴趣的国家社区风情文化后，教师引导学生尝试探究：国家社区不同的风情文化与哪些因素有关？
7教师小结：可见，不同国家，不同民族，由于形成原因不同，人们生活环境不同，宗教信仰不同，生活习惯不同，生活的社区也各具特色。
设计意图：在堂上互联网的巨大信息容量这样的教学方式，既体现了《品德与社会》以学生生活为基础，促进学生
对社会理解和关注，又能够引导学生运用不同方式的学习工具探索和说明问题，培养他们收集、整理、分析和运用社会信息的能力，激发学生学习的积极性。 活动三、立足现实，构建理想社区
刚才，我们博览了世界各地的精彩纷呈的风情文化，尝试探究了它们形成的原因。回到我们生活的现实，你对构建理想的社区有什么建议呢？请同学们用自己喜欢的方式来表现。
2学生自主进行活动。
3展示学生对理想社区构建的成果。
小结：的确，他山之石，可以攻玉。在同学们对理想社区的构建中，设施的增添不可少，制度的完善很重要，但关键是社区中人的思想觉悟要提高。希望同学们从自身做起，从现在做起，从每一小事做起。
设计意图：《品德与社会》教学的目标在于：引导学生回归富有特征的儿童生活，去感受、体验和提升生活，去实现包括情感、态度、价值观与知识、能力等在内的多维的、综合的程目标。本教学环节，就是让学生在童眼看世界社区的基础上，能以童心构建自己生活的社区，充分体现了程生活性特点。 板书设计 3国外的社区
生活在不同文化传统的社区里 人们的生活习惯不同 生活的社区也各具特色