《窦娥冤》说课稿
各位评委老师，大家好，我是1101号考生邓淑文，来自湘潭大学。我今天说课的课题是《窦娥冤》，我的课时安排是一课时下面，我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程这几个方面来对本课进行说明。 一、说教材
《窦娥冤》是人教版高中语文第四册第一单元第一篇课文。本单元学习中国古代戏曲和中外话剧，目的是培养学生的审美情趣和鉴赏戏曲的能力，提高学生语文素养。新教材的《窦娥冤》 内容由老教材只选取第三折，扩大到选取一、二、三3折，但第三折是全剧的高潮部分，不仅最集中的表现了窦娥的反抗精神，还深刻地揭露了造成窦娥悲剧命运的社会原因。《窦娥冤》是关汉卿的代表作，也是中国古典悲剧代表作。在中国文学史上有举足轻重的地位。通过本文的学习力求对本单元的学习产生良好的指导作用。
二、说教学目标
这个单元学习的是中国古代戏曲和中外话剧。主要落实《高中语文新课程标准》中“阅读鉴赏”这一课程目标。根据新课标的相关要求，我主要把教学目标设为以下几个方面：
1.了解元杂剧的特点及相关知识，品味鉴赏戏剧语言。
2.把握全局的故事情节并分析窦娥的形象意义，正确认识窦娥的反抗精神。 3.理解剧中想象奇特的浪漫主义的表现手法。 4.理解悲剧美的价值意义。 三、说教学重点、难点
教学重点：窦娥形象及社会矛盾的分析。
教学难点：理解“三桩誓愿”的浪漫主义手法以及悲剧的意义。
四、说教法
语文课程标准倡导合作、自主、探究的学习方法，教学过程应重视学生的实践活动，引导学生主动地获取知识，全面提高学生的语文能力。我准备采用以下几点教法：
①问题导读法：通过问题导读，使学生能够理清戏剧情节概括故事梗概。 ②研究型阅读法：通过重点语句赏析窦娥形象，研析社会矛盾的冲突等。
③讨论分析法、发散法：通过设计问题，以启发引导的方式，让学生开展积极的讨论，深入“三桩誓愿”及悲剧的教育意义，发散学生思维。
五、说学法
学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”。倡导“自主、合作、探究”的学习方法。具体的学法有：
朗读感悟法：通过对重点句子的有感情的朗读，体会曲词的抒情性和音韵美，感悟戏剧的艺术魅力。
情境学习法：学生用自己的思维去想象当时的情境，用自己的心灵去感悟作者的情感。
五、说教学过程 （一）新课导入
上课伊始，我先用多媒体播放戏曲《窦娥冤》中窦娥被斩片段。以强烈的视觉冲击渲染情感，创设氛围。为了进一步增强学生对本课的学习兴趣，我设计了如下的导语：
鲁迅说：“悲剧是把有价值的东西毁灭给人看。”《窦娥冤》展示了一位精神高尚而善良的女性窦娥被毁灭的过程。有价值而被毁灭是令人痛苦的，那窦娥究竟犯了什么“王法”要被毁灭呢?让我们通过学习本文来认识当时的社会现实。 意图：先激起学习兴趣，再引发学生思考，挖掘探究欲望。
（二）初步感知
1、介绍中国古典戏剧及元杂剧的相关知识。使学生了解并掌握戏剧创作的基本规律，以及熟悉一些戏剧代表作。
2、简要介绍作者和写作背景，使学生能够了解作者并且熟悉作者生活时代下的社会特征。意图：知人论世，在了解作者的基础上，便于进一步分析课文的主题思想。
（三）整体感知
1、学生自读课文，扫清字词障碍。
2、请大家结合注释概括楔子和每一折的故事情节。 （四）重点赏析
1、在课文中共出现多少曲牌？都属什么宫调？ 明确：共出现10个曲牌，都属于正宫调。
2、根据10个曲牌和故事情节，划分课文层次，并概括大意。 明确：10个曲牌有3个层次。
第1层是［端正好］［滚绣球］两个曲牌，大意是窦娥指斥天地鬼神。 第2层是[倘秀才]至［鲍老儿］四个曲牌，大意是窦娥告别婆婆。
第3层是[耍孩儿]至［煞尾］四个曲牌。大意是窦娥发下三大誓愿，前两桩应验。
3、齐读【滚绣球】思考下面三个问题。 （1）引用“盗跖、颜渊”的典故有何作用？ 指责天地好坏不分，黑白颠倒。
（2）《滚绣球》中有一句话揭露了社会的严重不公，是哪一句？ 为善的受贫穷更命短，造恶的享富贵又寿延。
（3）概括地说，《滚绣球》一曲表达了怎样的思想感情？
既表达了对天地不公的不满，又表现了主人公的反抗精神，也是对黑暗社会的揭露和控诉。
（五）归纳总结
（六）作业：背诵端正好和滚绣球
?指斥天地鬼神（冤）???告别婆婆（悲）???发下三桩誓愿（恨）???