《质量守恒定律》教学设计
【教学目标】 一、知识与技能
理解质量守恒定律，通过对化学反应实质的分析，用分子、原子观点认识质量守恒定律的本质。 二、过程与方法
1、通过对化学反应实质的分析以及质量守恒原因的分析，培养学生的直觉思维、逻辑思维能力。 2、通过假设实验验证法的探究过程的学习体验，使学生初步认识科学研究、学习的一种方法，认识科学探究的基本过程，能提出问题，解决问题；培养学生观察能力及创造性思维能力。
3、引导学生经历质量守恒定律的探究过程，初步培养学生定量研究问题的能力。 4、了解质量守恒定律在具体问题情景中的应用，培养学生解决实际问题的能力。 三、情感、态度、价值观
1、激发学生对生活中化学现象的好奇心和探究欲，培养学习化学的兴趣。 2、培养学生严谨求实的科学态度和创新精神。 【教学重点】
一、知识重点：质量守恒定律的涵义 二、能力重点：对质量守恒定律的运用 【教学难点】
一、知识难点：对质量守恒定律的理解 二、能力难点：对质量守恒定律的运用 【教学方法】
指导发现法—假设实验验证法教学模式 【教学用品】
计算机辅助教学软件；
托盘天平、酒精灯、锥形瓶、小试管、小烧杯、镊子、滤纸、气球、单孔橡皮塞、铁架台、石棉网等、细沙；
白磷、CuSO4溶液、稀盐酸、Na2CO3粉末、铁钉、镁带。 【课时安排 】 1课时 【教学过程】
教学步骤 一、 温旧引新 教 学 内 容 水在通电条件下生成氢气和氧气，请用原子、分子的观点设计意图 复习旧知识，1
1、学生思考 分析这一变化的过程。 为新课作铺2、计算机屏幕显垫，为假设提示 出埋下伏笔。 3、学生交流 由分子构成的物质在化学变化中： 分子 分解 原子 重新组合新分子 聚合新物质 4、师生讨论小结 分子分解成原子，种类改变； 原子不能再分，种类不变。 由此看来，在化学变化中，物质发生了质的变化，那么， 二、 探索新知 在化学变化中，物质在量的方面会不会也发生变化呢？今天我1、激疑设问，点们就来研究这一问题。 出课题 第五单元 化学方程式 课题1 质量守恒定律 [探索问题一]在化学变化中，原子种类不变，那么原子的质量 2、理性探索，提是否改变，原子数目是否改变？ 出假设 结论：在化学反应中，原子种类不变，原子质量不变，原子数一系列的探究[1]学生探究，得目不变。（结合水电解的模拟实验引导） 活动，培养学出结论 [探索问题二]化学反应前后，物质质量总和是否改变？ 生的逻辑思维 结论：不变。 能力 [假设]参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的 各物质的质量总和。 [2]提出假设 讲述：我们用原子、分子观点从量的方面对物质在化学变 化过程进行分析，得到这一结论，还没有经过实践的检验，只 能作为一种假设，假设是否正确，能否作为科学结论，还要通为学生介绍学 过实验来验证。 习、研究的一3、确定研究对实验1、白磷燃烧前后的质量测定。 种方法，培养象，实验验证， 实验步骤： 学生严谨求实获得结论 白磷 1. 称量装有少量白磷的密闭容器精神。 ⑴ 演示实验1 细沙 气球 的质量。 2
a.实验说明 2. 加热锥形瓶。 实验改进，培 3. 冷却后第二次称量。 养学生创新精 ①根据什么现象判断已经发生反应。②天平是否平衡？ 神 白磷燃烧前后的质量物质的质量总和相等。 b.引导观察： c.学生分析获得实验2、铁钉与硫酸铜溶液反应前后质量的测定。 结论 铁钉与硫酸铜溶液反应前后质量总和相等。 [2]学生设计并 进行实验2 实验方案 方案一 方案二 （由学生设计实研究对象 白磷燃烧 铁钉与硫酸铜溶液反应 培养实验能力 验步骤，后学生实验现象 根据设计进行实反应前总质量 验） 反应后总质量 培养学生严谨[3].交流实验结结论 科学态度 果 分析比较两个实验方案的实验结果，得到什么结论？ 结论：参加化学反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各 物质的质量总和。 小结：从上面两个实验方案得出的结论，证明我们理论假设是 [4]、学生分析获正确的，无数个实验证明：参加化学反应的各物质的质量总和 得结论 等于反应后生成的各物质的质量总和，这个规律叫质量守恒定 律。具有普遍意义。 讲述：任何化学反应都必须遵循质量守恒定律。我们有时会被 [5]、教师小结 某些表面现象所迷惑，下面这个反应会违反质量守恒定律吗？ 实验3、盐酸与碳酸钠粉末反应前后质量的测定 有气泡产生，剩余物质量比原来反应物的质量减小。 【讨论1】盐酸与碳酸钠粉末反应后，剩余物质量比原来反应引导学生深入 物的质量减小，这个反应会违反质量守恒定律吗？为什么？ 理解新知，消4、实验演示，加盐酸与碳酸钠粉末在密闭容器中反应 除知识误区 深理解 稀盐酸 CO2 气球 碳酸钠溶液 弄破气球 Ⅰ
Ⅱ Ⅲ
3
⑴演示实验 ⑵引导观察 ⑶学生讨论 得出结论 ⑷模拟实验 m1＝m2＞m3 模拟实验帮助（计算机屏幕显分析以上问题及实验中m3质量减少的原因。 学生分析问示） 题，加深理解 【讨论2】1、细铁丝在氧气中燃烧后，生成黑色固体四氧化 三铁，根据质量守恒定律，细铁丝的质量 四氧化三铁，为 什么？（填“＜、=、＞” 2、镁也能在氧气中燃烧，生成白色固体氧化镁，那么镁 ⑸学生观察、分的质量 氧化镁的质量。（填“＜、=、＞” 析，深化理解 本讨论题承上5、知识应用，深实验4：镁条在空气中燃烧前后质量的测定 启下，体现新入探究。 知识的应用 [1]讨论解决实【讨论3】1、镁条在空气中燃烧，为什么会出现这样的实验 际问题 结果？ 2、如果在燃着的镁条上方罩上罩，使生成物全部收集起来称 [2]演示实验，消量，会出现什么实验结果？ 除知识误区 分析上述问题，并分析定律内容的关键字词，如“参加”学生亲身体 是指真正参加化学反应的各物质，“生成物的质量”包括沉淀、验，深化理解。 [3]讨论分析，深气体等全部的生成物质量。 化理解 [探索问题三]为什么化学反应前后，物质的质量总和不变呢？ 计算机显示水分子分解示意图： 化学变化的实质 [4]教师小结，强阅读课本P93有关内容 化理解 分析质量守恒原因 原子种类 6、揭示本质，深一切化学反应中 原子数目 不变 总质量不变 化理解 原子质量
4
[1].观察 1、小结本节课的主要内容。 [2].讨论 2、质量守恒定律不仅是化学中的基本规律，也是自然界中的 [3].阅读课文 普遍规律。它认为物质只有相互转化，而不能任意消灭和创生。 [4]交流、分析 我国思想家王夫之早在17世纪就提出物质不灭思想，这种思 ⑸得到结论 想，对于我们今天认识问题和解决问题还是有很大帮助的。 3、学生谈在本课题的学习中的体会。 培养学生的辩 4、学生提出有关疑问，讨论解决。 证唯物主义难三、课堂反思 对学生回答作出评价，重申正确结论（内容附后） 点，进行爱国 巩固练习 主义教育。 拓展练习 1、查找有关资料说明质量守恒定律发现的意义。 2、查找有关质量守恒定律发现过程的资料。 四、巩固新知 ⑴巩固双基 ⑵拓展应用 五、布置作业： 附：板书设计：
第四章 化学方程式 第一节 质量守恒定律
一、质量守恒定律
参加化学反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和。 二、质量守恒的原因
原子的种类
一切化学反应中，反应前后 原子的数目 不变 总质量不变 原子的质量
5