st[0] = 'Y'; } }
while (q == 2) {
printf(\ scanf(\ if (st[0] == 'Y') { printf(\ scanf(\ printf(\ scanf(\
while (rmp1[string(Rid)] != 1) {
printf(\ printf(\ scanf(\ printf(\ scanf(\ }
while (rmp[string(Rid)] != string(Rpw)) {
printf(\password is not correct, please re-enter!!!\\n\
printf(\ scanf(\ }
while (1) {
printf(\ printf(\
printf(\ printf(\ int qq;
scanf(\ while (qq == 1) {
printf(\ scanf(\
int xxx = Find_book(TheBook); print_Book(xxx);
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printf(\ print \return, another key continue \\n\
int qqq;
scanf(\ if (qqq == 1) break; }
while (qq == 2) {
int xxx = Find_Reader(Rid); print_reader_borrow(xxx);
printf(\ int qqq;
scanf(\ if (qqq == 1) break; }
if (qq == 3) { break; } }
printf(\ scanf(\
if (stt[0] == 'Y') break; else continue; } else {
printf(\ scanf(\ printf(\ scanf(\
while (rmp1[string(rid)] == 1) {
printf(\id has been registered, please change.\\n\
printf(\ scanf(\ printf(\ scanf(\ }
rmp1[string(rid)] = 1;
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rmp[string(rid)] = string(rpw); fuzhi(readers[++nreaders].id, rid); readers[nreaders].quantity = 0; readers[nreaders].price = 0; st[0] = 'Y'; } }
writeln(); }
4.测试结果
管理员界面及功能
读者界面及功能
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5.分析与探讨
经过一个多星期的编译原理课程设计，在我的努力下，顺利完成该课程设计。
通过该课程设计，掌握了编译程序工作的基本过程及其各阶段的基本任务，熟悉了编译程序总流程框图，了解了编译程序的生成过程及其相关的技术，对课本上的知识也有了更深的理解。老师常说，课本上的知识是机械的，表面的，要学会去运用，要举一反三。现在终于深刻的了解了这句话。经过这次的课程设计，发现书本上很深奥的知识变的更为简单，同样，对实验原理也了有更深的理解。知道和理解了该理论在计算机中是怎样执行的， 对该理论在实践中的应用有深刻的理解 。通过该课程设计，把死板的课本知识变得生动有趣，激发了学习的积极性。能够把课堂上学的知识通过自己设计的程序表示出来，加深了对理论知识的理解。
课程设计中程序比较复杂，在调试时应该仔细，在程序调试
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时，注意指针，将不必要的命令去除。除了课堂外，课程设计是最能学到东西的，最考验人的。在做课程设计的这段时间，时刻都感到自己学的知识有多么的贫瘠。经过这次课程设计，让我对C++这门语言有了更深的认识，操作能力有了提高要想是写出的代码能运行，需要耐心细心，毅力以及充沛的体力。只有经过多次编辑，多次编译，再多次运行，才能编写出更好的程序，有时候需要多次的更正才能达到所要的运行结果。
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