小学五年级传统文化
备课
高城镇樊林小学
耿振兵
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第一单元 蒙书诵读 第一课《声律启蒙》（一）
教学目标：让学生了解文章的意义、译文及要表达的中心。 教学过程：
一、 经典回放。 1、 读原文。
云对雨，雪对风，晚照对晴空。来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。 三尺剑，六钧弓，岭北对江东。人间清暑殿，天上广寒宫。 两岸晓烟杨柳绿，一园春雨杏花红。
两鬓风霜，途次早行之客；一蓑烟雨，溪边晚钓之翁。 2、学生谈感受。
（1）通过读短文，你知道了什么？ （2）同桌内、小组内说说自己的感受。 (3) 老师小结。 二、出事译文。
1、学生自读译文。
2、对照译文，理解短文的意思。 3、反复对照译文，反复读译文。 三、温馨点击。
了解这是一首对子诗，描写的是什么。 四、活动广角。
1、背诵这首对子诗。
2、仿照这这首对子诗，自己写一首小诗。
3、本课所选的《声律启蒙》片断中，空、虫、宫、红、翁等在读音上有什么共同之处？赶快和你的伙伴讨论一下吧。 五、成长阶梯。 做好自我评价。
第2课《声律启蒙》（二）
教学目标：让学生了解文章的意义、译文及要表达的中心。 教学过程：
一、经典回放。 1、 读原文。
来对往，密对稀，燕舞对莺飞。风清对月朗，露重对烟微。 霜菊瘦，雨梅肥，客路对渔矶。晚霞舒锦绣，朝露缀珠玑。 夏暑客思欹石枕，秋寒妇念寄边衣。
春水才深，青草岸边渔父去；夕阳半落，绿莎原上牧童归。 2、学生谈感受。
（1）通过读短文，你知道了什么？ （2）同桌内、小组内说说自己的感受。 (3) 老师小结。 二、出示译文。
1、学生自读译文。
2、对照译文，理解短文的意思。 3、反复对照译文，反复读译文。
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三、温馨点击。
读知识链接，说一说你知道了什么。 四、拓展活动。
1、背诵这首对子诗。
2、对对子可是古代小学生的必修课，像李白、杜甫这样的大诗人小时候也是从对对子开始学习作诗的，和同学的比比，看谁知道的对子多。 五、成长阶梯。 做好自我评价。
第3课《声律启蒙》（三）
教学目标：让学生了解文章的意义、译文及要表达的中心。 教学过程：
一、经典回放。 1、读原文。
优对劣，凸对凹，翠竹对黄花。松杉对杞梓，菽麦对桑麻。 山不断，水无涯，煮酒对烹茶。鱼游池面水，鹭立岸头沙。 百亩风翻陶令秫，一畦雨熟邵平瓜。
闲捧竹根，饮李白一壶之酒；偶擎桐叶，啜卢同七碗之茶。 2、学生谈感受。
（1）通过读短文，你知道了什么？ （2）同桌内、小组内说说自己的感受。 (3) 老师小结。 二、出示译文。
1、学生自读译文。
2、对照译文，理解短文的意思。 3、反复对照译文，反复读译文。 三、温馨点击。
了解故事链接，和同学说一说，从故事里你知道了什么？ 四、拓展活动。
1、背诵陶渊明的诗诗。
种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。 道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。 2、了解诗的大意。 五、成长阶梯。 做好自我评价。
第4课《笠翁对韵》（节选）
教学目标：让学生了解文章的意义、译文及要表达的中心。 教学过程：
一、 经典回放 1、读原文。
寒对暑，日对年。蹴踘对秋千。丹山对碧水，淡雨对覃烟。 歌宛转，貌婵娟。雪鼓对云笺。荒芦栖南雁，疏柳噪秋蝉。 洗耳尚逢高士笑，折腰肯受小儿怜。
郭泰泛舟，折角半垂梅子雨；山涛骑马，接蓠倒着杏花天。 2、学生谈感受。
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（1）通过读短文，你知道了什么？ （2）同桌内、小组内说说自己的感受。 (3) 老师小结。 二、出示译文。
1、学生自读译文。
2、对照译文，理解短文的意思。 3、反复对照译文，反复读译文。 三、温馨点击。
了解知识链接，和同学说一说，从链接中你知道了什么？ 四、拓展活动。 1、背诵李白的诗。
古风 【唐】李白
大车扬飞尘，亭午暗阡陌。 中贵多黄金，连云开甲宅。 路逢斗鸡者，冠盖何辉赫。 鼻息干虹蜺，行人皆怵惕。 世无洗耳翁，谁知尧与跖。
2、了解诗的大意。 五、成长阶梯。 做好自我评价。
第二单元 诗词诵读（一）
第5课 登金陵凤凰台
教学目标：体会诗歌通过写景、怀古所表达的思想感情。 教学过程：
一、 经典回放。 １、 读原文。
2、多种形式朗读（齐读、男生读、女生读、指名读、小组读比赛） 3、练习背诵。
4、品读解意，边读边试解释内容，教师相机点拨。 5、学生谈感受。
（1）通过读古诗，你知道了什么？ （2）同桌内、小组内说说自己的感受。 (3) 老师小结。 二、理解诗文。 １、出示注释:
吴宫：三国时吴国建都金陵，故称。 晋代：东晋亦建都于金陵。 衣冠：指豪门贵族。 丘：坟墓。
三山：山名，在南京市西南长江边，因三峰并列、南北相连而得名。 半落：形容 三山有一半被云遮住。
一水：一作\二水\。指秦淮河流经南京后，西入长江，被横截其间的白鹭洲分为二支。
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白鹭洲：古代长江中的沙洲，在今南京市水西门外。洲上多集白鹭，故名。今已与陆地相连。 浮云蔽日：比喻奸邪当道． ２、出示译文。
凤凰台上曾经有凤凰鸟来这里游憩，而今凤凰鸟已京飞走了，只留下这座空台，伴着江水，仍径自东流不停。当年华丽的吴王宫殿，及宫中的千花百草，如今都已埋没在荒凉幽僻的小径中，晋代的达官显贵们，就算曾经有过辉煌的功业，如今也长眠于古坟中，化为一抔黄土。我站在台上，看着远处的三山，依然耸立在青天之外，白鹭洲把秦淮河隔成两条水道。天上的浮云随风飘荡，有时把太阳遮住，使我看不见长安城，而不禁感到非常忧愁． （1）学生自读译文．
（2）对照译文，理解短文的意思。 （3）反复对照译文，反复读译文。 三、温馨点击。
这首诗的主要内容是什么?表达了诗人什么样的感情? 四、故事链接。
说一说通过读这个“故事链接”，你知道了什么？ 五、拓展活动。
《咏怀古迹》是唐代诗人杜甫写的一首诗，读一读，加深对课文的理解。
咏怀古迹 唐 杜甫
群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。 一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。 画图省识春风面，环佩空归夜月魂。 千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。
第6课 古诗两首
教学目标：让学生了解诗文的意义、译文及要表达的中心。 教学过程：
一、经典回放。 １、读原文。
2、多种形式朗读（齐读、男生读、女生读、指名读、小组读比赛） 3、练习背诵。
4、品读解意，边读边试解释内容，教师相机点拨。 5、学生谈感受。
（1）通过读这两首古诗，你知道了什么？ （2）同桌内、小组内说说自己的感受。 (3) 老师小结。 二、理解诗文。 1、注释:
⑴汴河：在今河开封，是隋朝时大运河的一部分． ⑵赖：依靠．
⑶水殿龙舟事：隋炀帝下扬州调动了不计其数的人力财力，加速了隋朝的灭亡。
⑷共禹论功：作者在这里肯定了京杭运河的积极意义，是可以和大禹治水的功绩相比的。 ⑸乌江亭：在今安徽和县东北的乌江浦。
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