第7课 关爱大自然 保护大自然
第1课时 关爱大自然，从我做起
第2课时 依法保护人类共有的家园 【知识讲解】 一、内容标准
一2.1 知道人类是自然界的一部分,认识自己生命的独特性,体会生命的可贵。
三4.5 知道我国的人口、资源、环境等状况，了解计划生育、保护环境、合理利用资源的政策，树立可持续发展的意识。
一1.5 主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。
二、教育目标
[情感、态度、价值观]
感受大自然之美，增进亲近大自然、爱护大自然的情感，树立正确的自然观，与大自然和谐相处。 [能 力]
能够从自我做起，培养鉴赏自然、关爱自然、保护环境的能力。 [知 识]
感受大自然之美，了解鉴赏自然美的方法，了解人与自然的道德规范和保护环境的法律法规。 三、本单元的主题、地位和作用
本单元以“与大自然和谐相处”为教育主题，帮助学生认识人类与大自然相依为命、相互依存的关系，引导学生树立生态环境保护意识，爱护我们赖以生存的大自然，与大自然建立起新型的伙伴关系。目的就是使学生不仅要学会与他人友好相处，把自己融入到集体、社会中，注重集体利益，而且也应该学会与大自然和谐相处。因之，本单元在全书中占有重要地位。 四、教材分析
“与大自然和谐相处”是八年级的第三单元。
第七课“关爱大自然 保护大自然”，主要从道德和法律两个层面讲述如何与大自然和谐相处，了解人与自然的道德规范和保护环境的法律法规，引导学生树立正确的自然观，从自我做起，关爱自然、保护环境。第一个项目“关爱大自然 从我做起”，主要讲述人与自然的道德规范，懂得尊重生命、善待自然、美化自然。第二个项目“依法保护人类共有的家园”，让学生了解我国环境保护法律体系，增强依法保护环境的意识和能力。 【重难点突破】
1、关爱大自然从我做起（教学重点）
突破：一要通过案例式教学法创设情境，增加学生的感性体验；二要通过设计活动引导学生思考和探究，把外在的知识内化为认识和情感，培养学生形成自己的道德观念，有环保的意识；三运用比较法，学生课前通过查阅资料、上网等各种渠道搜集人类与大自然相处的正反事例，并观察周围人们是如何对待大自然的，通过课堂交流、点拨，引导学生学以致用，鼓励学生积极同破坏大自然的行为作斗争。 2、依法保护人类共有的家园（教学难点）
突破：一是充分挖掘利用教材和整合本地教育资源，运用多媒体课件教学，增强直观性。二是小组合作学习、自主学习与教师启发诱导、精讲点拨相结合，理论联系实际，多种教学方法相结合。
【学情分析】
面对现实，唤醒人类对生态的觉醒，是一个刻不容缓的课题，更是青少年现在必须确立的一种生态观念。我们生活在自然中，必然和自然打交道，因此，通过对学生进行生态教育，使他们明白个人类与自然的关系应该是友好的，会处理二者关系，从而树立正确的人生观、自然观、从而正确处理人与自然的关系。
《关爱大自然 从我做起》教学设计 一、内容标准
一2.1 知道人类是自然界的一部分。
三4.5 知道我国的人口、资源、环境等状况，了解保护环境、合理利用资源的政策、法律，树立可持续发展的意识。
一1.5 主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习习惯和生活态度。 二、教学目标
【情感、态度、价值观】增进亲近大自然、爱护大自然的情感，树立正确的自然观，从自身做起，善待自然，与大自然和谐相处。
【能力】积极为美化自然做出自己的贡献，培养关爱自然、保护环境的能力。
【知识】了解人与自然的道德规范；感悟人与自然的关系，理解保护生物多样性的意义，理解善待自然的意义以及如何善待自然；明白为什么要美化自然，怎样美化自然。 三、教学内容分析
本单元以“与大自然和谐相处”为教育主题，帮助学生认识人类与大自然是相依为命、相互依存的关系，引导学生树立生态环保意识，爱护我们赖以生存的大自然，与大自然建立起新型的伙伴关系。
本项目《关爱自然 从我做起》主要是让学生了解人与自然的基本道德规范，自觉遵守人与自然的道德规范，与大自然和谐相处。
本项目设三个层次讲述了人与自然的道德规范：尊重生命，善待自然，美化自然。 这三个层次是相互关联，层层深入的： 只有理解了生物多样性的意义，才可以善待自然界的每一种生命；只有理解了人与自然的密切关系，才可以增进善待自然的情感；只有理解了自然对我们人类的重要意义，才可以从自我做起，保护自然、美化自然。总之，只有赢得了青年一代对大自然的关爱，才会赢得未来人与自然的和谐。这也是思想品德课教学的落脚点。 所以该项目是本课的学习重点。其中，“善待自然，和大自然做朋友”是教学重点；“尊重生命，保护生物的多样性”是教学难点。 四、教学过程
（一）情境导入，自主感悟
1、师生共同欣赏《关爱自然，保护自然》的视频，然后启发学生谈自己的感受。视频的大概内容如下：“大自然是和谐的、美丽的、富饶的、慷慨的，而这一切都源于生物的多样性。中国经济增长要依靠资源和环境，中国能否与自然和谐相处，将影响地球的未来，选择在你我手中。”
这样设计的目的是：第一，启发学生：中国能否与自然和谐相处，将影响地球的未来，选择在你我手中。同学们，这选择是什么？起到点拨知识、暗示内容、激发兴趣、调动思维的作用，顺势导入课题：关爱自然，保护自然，从我做起；第二，承上启下：正如片中所说：“大自然是和谐的、美丽的、富饶的、慷慨的，这一切都源于生物的多样性。”因此，关爱自然，保护自然，首先从尊重生命，保护生物多样性做起。进入学习任务一：尊重生命，保护生物多样性。
总之，通过该视频的使用，要让学生对所学的内容有所触动，情感上有所感动，心灵上有所震动，进而让学生产生思考，并进行自主感悟，带着情感进入新课的学习氛围中。
（二）自主学习、合作探究、交流展示
1、自学课本P101-103，独立完成学习任务一:
（1）通过自学你收获了哪些知识？（在课本上做出标记） （ 2）在自学中，你还存在哪些疑问？
这样设计的目的是：试着让学生就某一个层次提出自己
的问题，并且随着学生能力的提高和教材的实际情况，可以逐渐粗线条的提出问题。这样，既锻炼学生的问题意识，符合我们倡导的问题解决式的思路；又培养学生归纳概括能力，真正能够从书中提取出精华来。
2、组内交流你的收获，共同解决你的疑问。
这样设计的目的是：第一，对于自学中不能解决的、新发现的问题，在合作小组中进行集体互助攻关。这样，会使学生懂得每个人都有优点和不足，既善待自我，又欣赏别人，优势互补，同心同德，最大限度地发展了团队学习的作用。
第二，校对答案、讲解原因、质疑解疑、督促检查、体会学法、总结规律等。 在互助合作解决问题的过程中，小组成员还要提出质疑甚至相反的观点，促使思维向深度发展。学生在质疑问难、辩驳解疑的过程中理清思路，解决问题，形成观点。 3、在班级进行展示。
要求：尽量用自己的语言来表述你的收获，而不是照本宣科。
这样设计的目的是：学生以小组为单位，对所探究的需要深度思考的问题进行展示。展示交流时要求学生能够脱离课本，用自己的语言阐述自己的思路和独特的见解，能够让其他学生在倾听的基础上学会思考。进一步提高了学生的分析归纳能力，将课本理论进一步内化成实际操作。
4、学生展示收获之后，老师进行简单地总结，然后引导学生提出疑问，求助全班同学得以解决。
如果学生提不出有效的问题，则由老师抛出事先准备好的重点、难点问题“如何理解生物多样性的意义”，向全班同学求助。在启发学生讲解的基础上，老师引导学生共同欣赏视频《保护生物多样性的意义》，来加深对保护生物多样性的意义的理解。在此基础上，老师进行适时的总结：如果没有多种多样的生物，人类衣食住行所需物品从何而来？如果没有丰富多彩的生物，人类的休闲娱乐生活该如何单调？我们的海底游、农家乐只能成为泡影。如果没有慷慨大方的生物，人类所需的中医药从何而来？人类的中医药文化又如何发展？我们既看不到“飞流直下三千尺”的瀑布，也欣赏不到“风吹草低见牛羊”的壮美风光，人类的旅游文化又会如何发展？
所以说，保护生物多样性，从物质层面来说，就等于保护了人类生存和社会发展的基石，从精神层面来说，就等于保护了人类文化多样性的基础，总体来说，就是保护我们人类自身。
在学生充分理解的基础上，学生齐读“保护生物多样性的意义”，加深对此问题的理解。
这样设计的目的是：让学生在质疑解疑中学会思考。通过教师有意识的引导，培养学生的问题意识。如：对生物多样性意义三句话，学生是不是能理解？第一个视频时，有心的学生、理解力、记忆力较好的学生，已经有了初步的了解，但我们面向的是全体，达不到100%，至少也得95%的学生能够理解的比较透彻。在学生质疑后将问题抛出，学生思考解读后，通过视频，讲解，既突出了本环节的重点，也有效的解决了本节课的难点。更重要的
是日积月累，学生在老师这种问题环境中，养成的勤思考、善思考的习惯及能力，终身受益。 5、走进生活
背景材料——临近考试，爸爸妈妈考虑到复习期间孩子可能会用脑过度，决定带小明到野味餐厅吃饭，结果端上桌的有猴脑、熊掌、娃娃鱼、穿山甲等国家保护动物。
要求：根据背景材料，运用刚才学习的知识，合理编写剧情，用课本剧表演的形式进行小组展示。
(友情提示：可以从孩子与妈妈、孩子与餐厅老板的对话中展开想象。)
这样设计的目的是：设计带有一定情景材料的问题，让学生知道学知识是为了解决问题，特别是解决实际问题。也能够避免单一、简单的问题提不起学生的兴趣。 6、自学课本P103-108，独立完成学习任务二: （1）、人类为什么要善待大自然? (2)、人类为什么要美化自然？
(3)、我们该如何善待自然并美化自然？
这样设计的目的是：自学时采用“先静后动”的顺序，即学生先独自静心学习，沉浸在自学提纲和教材之中，运用圈、点、勾、划等方法读透教材，理清逻辑关系，掌握基础知识；
根据学习内容、学生能力等实际，可细化问题。如根据学习内容，可采用直白式提问形式：每一个层次提出一个问题，直接针对课本的要点，让学生直接可以看出东西来。能够引领学生独立读书、思考。
7、小组交流，释疑解惑。
8、班级展示。要求:提倡使用课本剧表演、案例分析、小调查、歌谣等形式。 9、走进生活——善待自然，美化自然，我们能做些什么？ l 我无法阻止人们乱砍滥伐为数不多的森林资源， 但我可以做到---------------；
l 我无法阻止人们乱捕乱杀珍稀动物， 但我可以做到---------------------；
l 我无法阻止工厂和城市的污水污染江河湖海， 但我可以做到----------------------； l 我无法阻止白色垃圾和汽车尾气， 但我可以做到-----------------------。
这样设计的目的是：以上环节完成后，教师要根据本环节的重点、难点、提升点紧密结合当前时事和学生生活，设计题目，让学生走进自己的生活，尝试运用所学的知识解决自己身边的问题，把课本上的知识迁移到生活中加以应用，真正让学生感受到学习的实效性和有用性。
（三）谈收获
首先由学生谈本节课的收获，可以是知识方面的，也可以是情感方面的。然后由老师进行知识梳理。 （四）拓展升华
通过本节课的学习，我们人类和大自然有了一个美好的约定。（以孔雀色的湖为背景音乐，循环播放大自然回报给人类的蓝天、碧海、青山、绿水等画面）
同学们，为了这个美好的约定，坚持下去，让关爱大自然成为我们的一种良好行为习惯，成为一种优秀的生活品质。
《依法保护人类共有的家园》教学设计
教学目标：
1．情感态度价值观目标：增强依法保护环境的意识，从自身做起，为依法保护环境尽到自己应有的责任；树立可持续发展的意识，形成良好的生活态度。
2、能力目标：通过解决实际问题，认识身边的环境问题，增强分辨是非的能力，分析、解决问题的能力。
3、知识目标：了解我国环境保护的法律法规，知道我国环境保护的基本原则，懂得环保行动中的责任。 教学重难点：
重点：我为保护人类共有的家园做贡献。
难点：我国已形成环境保护法律体系，及环保原则。 教学准备：
教师准备：多媒体课件
学生准备：课前预习和收集青少年参与环保活动的相关资料教学活动： 一、巧设图片，激情导入：
被污染的大气 滚滚沙尘暴在袭击城镇 日本工人在杀戮鲸鱼 因水质污染而死掉的鱼 （学生看后，发出惊叹之声，引起心灵震撼） 问：它们共同反映了什么问题？会带来什么危害？ （在学生回答的基础上，导入课题。） 二、交流探究，课堂互动： （一）学做小小法学家： 1、竞赛——说法律，知多少 开展一个竞赛小活动，让学生说出自己所知道的环保法律法规的名称。给学生留出短暂的时间作准备，在竞争中调动学生学习的积极性。
（师生互动，课堂氛围始终处于一种抢答的热潮中。） 教师引导：众多法律共同构成了我国的环保法律体系，你知道我国目前形成了怎样的环保法律体系吗？
（在学生回答的基础上，师生共同总结环保法律体系。） 2、交流探究：我国环境保护的基本原则 （1）阅读思考，自主探究
让学生看课本第109页相关链接中的环保基本原则，做好分析材料的准备。
（学生带着问题看过教材之后，教师并不急于让学生作出回答，而是通过下面的材料分析，让学生加深理解。）
（2）案例分析，共同探究
山东某县造纸厂有污水处理池不用，却通过暗沟将超标4倍多的污水排入厂外的河内，经群众举报，被环保局处以5万元的罚款，并责令该厂立即恢复使用水污染防治措施。司法部门还依法追究该厂厂长的法律责任。 从这则材料我们可以看出，一个企业要想既抓经济效益又兼顾环境效益的话，在工作中应该首先遵循什么原则？
这则材料还体现了我国环保的哪些原则？ 国家对该厂及其厂长的处理说明了什么?
小组讨论、回答，师生共同总结，使学生进一步加深对我国环境保护基本原则的理解。 教师过渡： 其实依法保护环境，不仅是国家政府部门和专业环保人员的责任，也是每个公民应尽的义务。温总理在他的政府工作报告中强调，要加大节能减排和保护环境的力度，只有全民行动起来，才能真正把环境工作落到实处。我们青少年是未来环境的主人，是环境保护的最大受益者，更应自觉履行保护环境的义务，主动为保护环境做贡献。