关照自己看中的学生，会特别关心、器重他们，甚至会放纵他们的缺点，极力在其他学生面前维护他们的优势地位等。这种偏爱，不但会引发一般学生的心理失衡或逆反情绪，同时会使受偏袒的学生在学生群体中受到孤立，甚至会影响他们的发展，让他们无法认清自己，不会正确对待自己。
忽视与轻视，都反映了教师对学生的关注不够，了解不够。一种是那些迷信教师权威、相信教师言行都有符号意义的学生，他们会在老师放弃自己的同时，自己也放弃了自己，形成所谓的“破罐子破摔”，放弃相关学科或全部学科的学习。另一种是年龄较大、自主意识较强的学生，他们会产生对立情绪。出于自我保护的需要，除了少数学生会通过自我奋斗去“证明”自己以外。其他学生常选择同教师“作对”，用所谓的“英雄”行为来证实自己与众不同，形成班级中的另类。在非正式场合，这类学生往往会表现出“恨”老师的情绪，他们会以“气老师”为荣，会把“就不好好学习”视为对教师的反抗或惩罚。他们的意识有相当的扭曲成分，他们对教师的指责也不尽符合事实，他们的问题会发展到或超出学习困难,但是,他们的问题却是由师生关系不良、由学习困难开始的。偏爱之所以会成为一些学生学习困难的原因，源于过度保护为他们创设了不正常的发展环境。
（二）教师态度会对学生的学习产生积极影响 1.教师积极的生活态度对学生的影响
进出校门下车推行，随手捡起地上的杂物，不随地吐痰，保持良好的卫生习惯，与人交流温和坦诚而不是动辄发脾气，包括性格、气质、能力等个性心理特征和品格、修养等。
2.教师积极的工作态度对学生的影响
课堂教学严谨、细致，作业批改或考试评价中，从不放过学生的每一个错误或不完整之处；从书写到语言表达，从一道题到一个符号，都要契而不舍地帮助每个学生达到要求。这种教师令已形成不良学习态度的学生“无法逃避”、“无处躲藏”，因为这种学生知道，他是纵然有“万变的借口”也无法应对这种教师这一坚定“不变”的教学态度。在此种情况下，学生会在教师长时间的教学态度影响下，逐步形成对这门学科学习比较稳定的良好学习态度。
老师教学水平高，能敏锐地发现学生爱好，善于调动学生的认知兴趣，并让学生轻松、愉快、有成效的参加学习活动，使学生对学习形成积极的认识一学习本身是一件很令人愉悦的事情，是自己迅速成长、成熟的捷径。在多次尝试学习成功之后，便培育起热爱学习的情感，进而增强了学习行为的强度，产生出越来
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越多地积极学习行为，从而步入良性循环。显然，学生对好老师与坏老师的评价主要是以教师的态度为参照标准的。教师们，请记住每一个学生都是带着想好好学习的愿望来上学的。这种愿望似一颗耀眼的火星，照亮着学生所关心和操心的情感世界，她们以无比信任的心把这颗火星交给我们做教师的人。这颗火星很容易被尖刻的，粗暴的、冷淡的、不信任的态度所熄灭。要是我们做教师的人在心理也像学生对待我们那样。把无限的信任同样地给予他们就好了，那将是一种富有人情的相互尊重的美妙的和谐。
3．积极培养教师科学的教育态度
教师的教育态度是指教师对教育工作的认识、情感和行为特征方面的比较持久的倾向和姿态。教育态度既影响学生的知识学习，也影响学生的人格发展，是教师获得角色技能的必要条件。
（1）要树立正确的学生观。学生观正确的教师既不会对学生厌烦、迁就或不加管束，也不会要求学生对自己言听计从，任意驱使和摆布学生，而是设身处地地理解学生，以同情、真诚、热爱和关怀的态度对待每一位学生。
（2）要树立科学的指导态度。教育心理学研究表明，充满友爱、宽容、热忱和有理有节的指导态度是最受学生欢迎的。
（3）要有良好的教学风格。教师应当形成同自己的知识结构、认知水平以及人格特征等方面的优势和特长相适应的教学风格，并针对不同的教育目标和学生的具体情况，调节和适当改变自己的教学风格。
（4）努力维持自身的心理健康。
教师的心理健康是获得角色技能的基本条件，缺乏这个条件，成功地扮演教师的多重角色是不可想象的。当前，社会竞争激烈，生活节奏加快，人际关系剧变，对教师的心理健康产生了较大的负面影响。因此，教师要进一步加强自身心理修养，学会学习与创造,学会竞争与合作，学会生存与关心，特别要重视学会科学用脑、正确对待紧张和乐于合群。
（5）教师应严格要求自己。教师的一言一行、一举一动，时刻对学生起到潜移默化的作用，对学生的学习有直接而强烈的影响，因此，教师要以自己的模范作用、表率作用和文明形象感染学生，影响学生，对学生关心、爱护、体贴。此外教师生动形象的语言，准确、熟练、轻松、优美的动作示范，可引起学生对动作的直接兴趣，使之产生跃跃欲试之感。因此，教师较强的业务能力和优秀的心理品质，是获得威信、密切师生关系、提高教学质量的不可缺少的重要条件。
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总之，师生关系本质上是一种人际关系，社会主义国家倡导尊师爱生、民主平等、教学相长的新型师生关系。教师在实际工作中应注意到态度的知、情、意对学生的影响，这种影响不仅体现在学生学习成绩上，它同样在学生正确价值观的形成、良好社会适应能力的培养、健康心理的维持中发挥着很大的作用。对于不同类型的学生需要教师不同的态度，哪种类型的学生适合批评，哪种类型的学生需要赞扬，需要教师因材施教、因地制宜、相时而动。
作为教师必须十分谨慎地处理好、控制好自己对学生的态度和行为，树立正确的学生观，摆正师生关系，调控好自己的行为态度，积极创设积极向上、宽松愉快的学习环境，培养学生良好的学习动机，做让学生喜爱的老师，为有效地完成教书育人的使命创造必要的条件。
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