培智学校教学反思
篇一培智学校教学反思
本课选用培智学校语文教材第十八册第三课《学切萝卜丝》的第二课时附教学方案，教学时充分挖掘教材的有利因素，将生活实践融合进课堂，让学生在课文中学，在生活中练。
该课根据轻度、中度、重度三种层次的弱智儿童的身心特点和本班的实际而设计，整堂课体现在以下几个方面
一以学生发展为中心，充分考虑和满足不同学生的不同需求。
本班学生共11人，年龄在17——24岁之间，在伴有智力障碍的同时，3人有语言障碍，1人脑瘫。
教学时，教师根据学生的个别差异，在学习中将学生分为轻度、中度、重度三种程度，在各环节中注意照顾每个学生的学习需要和学习能力，使每个学生在自己的最进发展区得到充分发展。
为满足不同程度学生的学习需求，课堂始终以怎样切萝卜丝这一问题为主线开展探究性学习，让学生自己实践、自己操作，主动把握学习过程。
而且，课堂目标的实现全部通过学生的主体参与，主体实践而获得，充分体现了学生是学习的主体。
二以学生的实际需要为主线，培养学生的自理能力。
弱智儿童自理能力差，造成这种现状的原因有两个其一，家长可怜孩子，溺爱孩子的心情，养成他们饭来张口、衣来伸手的坏习惯，其二，由于智力障碍，使弱智儿童自身存在着显着的依赖性，自卑感，独立意识差。
以人为本的教育要求学校及教师更多考虑学生的终身发展问题，重视自理能力的培养，因此，课堂上，我从三方面入手培养他们的自理能力1、通过课前调查提高他们对自理的认识。
2、布置自理任务课堂实践，将认识转化为实际行动。
3、安排家长知道弱智儿童自理任务，充分发挥家长的教育作用，通过课内外相结合，让他们自己探索，去发现，充分体现新课标的要求，更能体现教师的引导作用和学生的主体地位。
三以情感人，激发学生参与学习的欲望。