1. 学生将能够学习并掌握英语中姓名的表达方式以及与中文名字的不同。 2. 学生能够学会在阅读中提取到姓和名的关键信息。 3. 学生能够制作自己的身份卡片并能够向别人进行介绍。 过程与方法：
采用自主学习、小组合作探究和 Role—playing 的学习策略，利用教学图片、幻灯片、实物 (身份卡片) 等来展开课堂教学 情感态度与价值观：
通过学生之间的互相认识，培养学生广交朋友及友好相处的品质． 二、教学重难点 教学重点：
（1）英语姓和名的表达方式 教学难点
英语的姓和名顺序和汉语不一样 三、教学策略
口语教学——采取 pair work 问答式的口语交际活动或游戏等小组活动互相操练；采取情景介绍或演示对比的方式进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用。 四、教学过程 Step 1： warm-up
教师介绍本节课的重点学习内容以及单元任务。 用ppt展示科比及其他明星的图片导入姓名话题 【设计意图】
图片导入能够贴近学生的生活，激发学生的学习兴趣，为接下来的中英文姓名的学习做好铺垫。
Step 2：presentation Activity 1
让学生看2a图,帮助学生了解英语中first name 和last name的概念。完成任务。 教师以学生姓名为例与英文名进行比较，使学生清楚中英文中姓名顺序的不同。 学生两人一组练习对话
A: What’s your first/last name? B: My first/last name is… 【设计意图】
澄清概念，学生能够初步理解中英文中姓名顺序的不同。 Activity 2
引导学生看2b题目要求和图片预测要读到的内容。
让学生默读，把图片和信息匹配，验证自己的推测。第一遍阅读了解主要信息，第二遍阅读获取具体信息识别英语的姓和名并按要求作出标记。 让学生朗读课文。
引导学生完成2c.核对答案。 【设计意图】
学生能够在阅读中学习直接提取信息，并在语境中学习中英文姓名顺序的不同，增强教学的实效性。 Activity 3
教师展示各种身份证件，引导学生思考身份证件上所需要的信息有哪些。 引导学生看3a图片，并完成任务。核对答案。 指导学生完成自己的身份证件，并在小组内向同伴介绍，其他同学进行记录并完成单元任务
表格。
【设计意图】
制作身份证件并介绍作为单元最后的一个任务具有综合性，结合了本单元大部分知识点。可以让学生进一步在语境中使用语言来介绍自己，了解新朋友。比较贴近学生生活。 Step 3：summary
引导学生总结本堂课所学到的主要内容，教师加以补充 【设计意图】
在每节课结束的时候对所学知识加以回顾能及时唤起学生的记忆并加以巩固。