课题 难忘的一课 课型 新授课 课文线索清晰，叙事生动，感情充沛。“我是中国人，我爱中国”这句简短而又深刻的话贯穿全文，反复出现，每一次都伴随着一段情节，都设计说明表达了人物的情感。教学时，先让学生自由读课文，自学生字词，说说课文的主要内容，让学生对课文有一个整体的把握；再让学生找出文中反复出现的“我是中国人，我爱中国”这句话，想想每次是在什么情况下出现的，表达了怎样的思想感情；然后全班重点研读“学习祖国文字”和“参观礼堂”这两个场面，用心感受台湾人民的爱国热情和民族精神。 学前准备 课时安排 学习目标 学习重点 教学环节 一、谈话交流，导入新湾有哪些了解？今天，我们要的观点，交流自己搜集的资课。（用时：5分钟） 1.搜集关于台湾的资料。（师生） 2.制作多媒体课件。（教师） 1课时 教学过程 1.认识2个生字。能够正确读记“崇高、敬意、统治、准许”等词语；会用“真挚”“意外”造句。 2.有感情地朗读课文。 3.知道课文哪些内容围绕所要表达的思想感情详写。学习这种表达中心思想的写法。 4.了解课文所讲的故事，并从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情感。 有感情地朗读课文，了解主要内容，体会其中的思想感情，并学习课文表达中心的写法。 导案 1.过渡：同学们，你对台学案 1.同学们自由发表自己达标检测 学习的课文就是发生在台湾一所乡村小学的故事。 2.板书课题。 料。 2.齐读课题。 1.自由读课文，疏通字词。 （1）要注意“闽”是前鼻音，“诸”是翘舌音，“葛”读“ɡě”，不要读成第二声。 （2)新词理解。 光复：收复。本课指抗日1.用“√”画出加点字正确的读音。 比较（jiǎo jiào） 表示（shì sì） 停泊（bó pō） 熟练（shóu shú） 崇高（chónɡ suì） 闽南（mǐn mǐnɡ） 2.写出下列词语的反义词。 湿润—（ ） 深厚—（ ） 热情—（ ） 激动—（ ） 3.阅读课二、初读课文，整体感知。（用时：12分钟） 1.引导学生自由读课文，战争胜利后，台湾被收复。 思考：这篇课文讲了一件什么事？ 2.组织学生自学字词。 3.检查初读效果。 真挚：本课指师生的感情真诚恳切，发自内心。 2.自由交流课文的主要内容。 课文主要讲述了抗日战争胜利以后，作者在台湾的一所乡村小学，见到一位年轻的台湾教师认真教孩子们学习祖国文字的动人情景，以及在学校礼堂里参观中国历代伟人像的深切感受。 1.教师播放多媒体课件1.学生听读课文录音，试三、品读课中的课文朗读，启发思考：难着说一说这个故事的发生、发文片段，完成练忘的一课到底是什么内容，以展和结果。 习。 接着，他先用闽南语，然后又用还不太熟练的国语，一遍一遍地读。老师文,体会情至于作者终身难忘？ 感。（用时：18分钟） 国人，我爱中国。”这句话在课文中总共出现了几次，各在什么地方？ 3.创设情境，引导学生朗2.画出文中反复出现的2.引导学生讨论“我是中一句话，认真品读感悟。 3.交流读书感悟。 “我是中国人，我爱中国。” 这句话在文中三次出现。和孩子们都显读自己喜欢的段落。 第一次是作者看见一位年轻得那么严肃认 的台湾教师在教学生学习“我真，又那么富有是中国人，我爱中国。”不甘感情。好像每个被奴役的台湾人民没有忘记字、每个音，都祖国，没有磨灭学习祖国语言发自他们火热文字的热情。所以，台湾一“光而真挚的心。 复”，师生们就怀着真挚的感情认真地学习祖国的语言文字。 第二次出现“我是中国（1）“闽南语”指的是____，“国语”指的是人，我爱中国”，是作者走进_____________教室跟师生一起读这句话。吸_。 引作者走进教室的是师生们学习的内容——“我是中国(2)画线句中“真挚”的意人，我爱中国”，更是他们学思是_____，从习这句话时的认真态度和真挚的爱国之心。 这句话中，你能体会到_____ 第三次出现，是作者在学_____。 校的礼堂里看到中国伟人画像后激动地说了“我是中国人，我爱中国”这句话。此时此刻，作者为祖国历代伟人像重新出现在学校而激动，为教师和孩子们强烈的民族精神、深厚的爱国情意而感动。 4.有感情地朗读自己喜欢的段落。 4.本文讲了抗1.小组合作学习：这篇课日战争胜利以后，作者在___，见到一位年轻的教师_的动人情景，以及在学校礼堂里____的深切感受，表达了___的深厚感情和强烈的民族精神。 四、拓展延1.引导学生发现写法的文表达了作者怎样的思想感情？围绕所要表达的思想感情，课文哪些内容写得比较详细？ 2.聆听并诵读。 3.学生结合课前查找的台湾的资料，动笔写下感悟。 伸,深化情特点。 感。（用时：5分钟） 2.播放《七子之歌——台湾》，全班诵读。 3.指导学生写一写感悟。 板书设计