点；第二段“详例剖析，叙议结合”；第三段“略例排比，形成气势”；第四段“正反对比，凸现中心”；第五段“辨证分析，立论周全”；第六段“联系实际，结尾升华”。六步环环相扣，一气呵成，无??唆拖沓之嫌，且易于掌握，可操作性强。学生掌握后，可以有效地克服写议论文中出现的内容空乏的毛病。
我们教学生学会这些常见作文模式，反复训练这些模式，并不是要求学生只用这种模式作文，而是在学生连基本的写作模式都没有掌握的情况下，先学会这些基本的写作模式。当学生写作水平有了较大提高后，水到渠成，自然就会根据作文的需要选择合适的表达手法。 （三）拓展视野 积累素材
由于学生学习时间安排比较紧，很难有时间去进行大量的课外阅读，而阅读面不广，见识不够多，要想写出好的文章，就很困难。如果让学生学会或是有意识地从课本或生活中提取写作材料，拓展视野，积累素材，那么就能够有效丰富学生的写作素材。
比如《烛之武退秦师》一文中的材料，我们就可以用在很多方面：首先，可以用在“爱国”这一主题，文中的烛之武，虽然对郑伯长期没有重用他心有怨言，可是当秦晋两个大国攻打郑国，祖国危在旦夕时，他还是“夜缒而出”，凭着自己的胆识和三寸不烂之舌，说退秦军，逼退晋军，让祖
国转危为安。其次，可以用在“勇于承认自己的错误”方面，当郑伯听了烛之武“今老矣，无能为也矣”的怨言时，能够当面承认自己错误，“吾不能早用子，是寡人之过”。也正因为郑伯勇于承认并改正自己的错误，才赢得烛之武的原谅，也才有后来的说退秦师。再次，还可以用在 “知己知彼，百战不殆”方面，如果烛之武对秦晋的关系不了解，或了解得不多、不深，那么他就不可能成功离间秦晋关系，从而达到保卫祖国的目的。
教会学生注意积累课文和课外名著名篇中的材料，多角度运用这些材料，就不会在煮“作文”这饭时，有“无米”之叹了。
另外，让学生积极深入社会，深入火热的生活，精心积累生活中点点滴滴细小感人的材料，尤其是关注社会热点、焦点问题。多角度地观察生活，透过现象看本质，拓展思路，紧贴时代，写出自己的独特感受和真情实感。
作文有法，又无定法。以上所述，仅是笔者的一孔之见，请诸君不吝赐教，以成就自己的作文教学成功之梦。 【作者简介】左吉军，男，现就职于百色市隆林各族自治县隆林中学。