《盘古开天地》教学设计
艾辛庄中心小学 张会景
一、教材依据
《盘古开天地》是人教版三年级上册的一篇神话传说，主要讲了巨人盘古开天辟地的故事。故事极富有想象力，文字叙述具体而生动。课文的脉络非常清楚，把盘古“用他整个身体创造了美丽的宇宙”的过程写的生动有趣。教学这篇课文，要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民丰富想象力。教学重点引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养学生想象力。 二、设计思路：
《盘古开天地》这篇课文的脉络非常清楚，把盘古“用他整个身体创造了美丽的宇宙”的过程写的生动有趣。教学这篇课文，要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民丰富想象力。教学重点引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养学生想象力。 三、教学目标：
①认识本课生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的献身精神。 ②积累文中偏正结构的词语。
③了解神话故事想象丰富的特点，激发阅读神话故事的兴趣。
教学重点：有感情的朗读课文，体会神话故事的特点。了解盘古开天地的具体
过程。
教学难点：培养学生的想象力，感受盘古的伟大品质 教学准备：PPT 生字卡片 教学课时：2课时 教学过程
第一课时
一、谈话激趣，导入新课
1、师：同学们，喜欢听故事吗？那喜欢听神话故事吗？说说你都知道哪些神话故事呀？（预设：女娲补天、精卫填海、夸父追日、嫦娥奔月、后羿射日、西游记、八仙过海、大禹治水??）
2、师：同学们真了不起，知道那么多，看来咱们都是爱看书的孩子。从古至今，神话故事因其特有的魅力而广泛流传，成为我国传统文化宝库中一颗璀璨的明珠。今天，就让我们走进其中的一个神话故事，来感受感受它的神奇魅力吧！（板书课题，齐读）
3、质疑课题（预设：谁是盘古？盘古为什么要开天地？怎样开的？结果怎样？） 5、导入：同学们真会动脑筋，有这么多问题，相信你们带着问题来读这个故事，一定会有不少收获的。 二、初读感知，学习字词
1、大声朗读课文，把字音读准，把课文读正确、读通顺。遇到难读的句子反复读几遍。想一想，文章的哪句话概况了整个故事，用波浪线划出来。 2、学习字词
出示：宇宙 肌肤 混沌 滋润 (1）自由读，小老师跟读
（2）师：仔细观察这组词语的字形，你有什么发现？（都是由两个偏旁相同的形声字组成的词语）
出示：血液 下降 倒下去 （生读，并说发现：多音字）
出示：隆隆的雷声 辽阔的大地 奔流不息的江河 茂盛的花草树木 （1）自由练
（2）师：你发现了什么秘密？你还能说几个这样的短语吗？(生举例) 三、把握中心，研读文本
1、交流：文章的哪句话概况了整个故事？
出示：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。（板书：创造） 2、师：盘古为什么要创造？你从哪里找到答案了？说说我们这个世界最初是怎么样的吗？
（出示第一句:很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。） （1）理解“混沌”,指导朗读（相机板书：混沌一片）
（2）师：如果我们就生活在这个混沌的、漆黑的、乱七八糟的世界之中，你又会有什么样的感受？（生说感受，指导朗读）
（3）齐读
3、师：在这混沌的宇宙中，住着一位能够拯救宇宙的神仙，他就是——（盘古），他一直睡了（十万八千年）。
（出示句子：有个叫盘古的巨人，在这混沌之中，一直睡了十万八千年。） 生读，体会时间久，感受神话语言的夸张。 四、开天辟地，品读创造
1、师：有一天，盘古忽然醒了，他看到了这混沌一片的宇宙，他会想些什么呢？（预设：怎么会这么黑？能不能让它变得更亮？??）于是，盘古开始（开天辟地，创造宇宙了。）
2、快速读读课文的二、三两个自然段，找找描写盘古如何开天地的句子，做个记号。 3、反馈交流
（1）出示：有一天，盘古突然醒了。他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。
a.理解“抡”“猛劈”（指导朗读）（板书：抡斧猛劈）
b.师：你的眼前仿佛出现了一个怎样的盘古形象？（生说体会，指导朗读） c.师：劈得够猛的！这一劈，可不得了啊，只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了，宇宙发生了巨变。
出示：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天;重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。 (体会近义词、反义词及句子特点，朗读指导) d.齐读第二自然段。
(2)出示：天地分开以后，盘古怕他们还合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。
a.结合插图，此时盘古会想些什么？（相机板书：顶天蹬地） b.朗读指导
c.师：就这样，天地之间发生了巨大的变化！
出示：天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盘古也随着越长越高。(生读) (3)小结：为了这个宇宙，盘古一直坚持着。这样不知过了多少年，天和地逐渐成形了，可盘古已经筋疲力尽了。终于有一天，“轰”的一声，盘古倒在了地
上，永远地倒了下去。此时，你想对盘古说些什么？ 五、再次点明中心，书写指导。
1、师：是啊，我们都会忍不住要称颂这位人类的老祖宗，人们都不会忘记他，一代一代传颂着这个故事；人们忘不了他开天辟地的动作，忘不了他顶天立地的形象。所以，人们永远记得——
再次出示中心句：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。（生读）
2、观察“创造”两字字形，体会含义 3、师范写，生书空。 4、生练写 六、课堂小结
师：盘古用他的身体创造出了美丽的宇宙，老师也相信我们在座的每一位同学能用自己的智慧和双手创造出更美好的世界！盘古虽然倒下了，但他的创造之路并未结束。下一节课，我们将继续学习。 板书设计： 板书设计：
18盘古开天地 混沌一片 ----- 创造
第二课时
一、复习导入
听写词语：创造、宇宙。
用这两个词语说一句话，要和课文内容有关。（复习课文内容，同时引发下文学习。）
二、学习课文第四自然段 1、初读，了解本段内容。
导语：盘古顶天立地，直到天地成形他才倒下去。盘古倒下后，他的创造之路停止了吗？请同学们自由读第四自然段，边读边想，这个自然段的主要内容是什么。能不能用这个自然段的一句话来概括？这句话叫做这个自然段的—
—（中心句）。
2、指名读，体会巨大变化。 3、体会偏正结构词语的妙处
这个自然段中，什么的什么这类的词组很多，比如“四季的风”“飘动的云”等，你能找出来吗？（出示词组，齐读）你还能再说出几个这样的词组吗？同学们，如果你在以后的说话、习作中能用上这类的词组，你的语言会更优美，文章会更生动。 4、感情朗读，激发想象 ①范读古文
导语：我们知道，这篇课文是根据古代的神话故事改编的。那你们想知道古人是怎么赞美盘古的吗？让我们穿越时空，去聆听古人对盘古的赞美。（范读） ②评价盘古
同学们，这个神是谁啊？你觉得他怎么样？ ③朗读、想象
让我们带着对盘古的崇敬之情，再来读一读盘古倒下后的变化。老师读盘古身体的一部分，同学们读盘古身体的变化部分。
古人的想象是多么神奇啊！盘古的变化是不是只有这些？你从哪里看出来的？那么就让我们来当一次这个神话故事的编写者，看看这个美丽的世界还有哪些东西是盘古变化成的。（学生讨论、交流） 三、课堂小结
丰富而又大胆的想象正是神话故事最吸引人的地方。盘古身体巨变，化作万物，创造了这个美丽而又可爱的世界。那盘古又是谁创造的呢？天和地真是这样形成的吗？很久很久以前，人们不知道宇宙是怎么形成的，就创造了这个神话故事。《盘古开天地》属于神话中的创世神话。 四、作业 必做：
把课文故事声情并茂地讲述给家长听。 选做：
1、根据课文第4段仿写小诗。 2、阅读神话故事。
推荐：《女娲补天》、《精卫填海》、《后羿射日》、《愚公移山》。 五、 板书设计
盘古开天地
身体巨变 化作万物