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初中语文教学中“个性化+探究式阅读”的应用探讨
作者：廖玉香
来源：《课外语文·上》2019年第02期
【摘要】在初中语文教学中，合理应用个性化+探究式阅读模式，是对学生主体地位的充分尊重，在调动学生语文阅读学习兴趣，激发其创新思维、质疑思维、探究思维等方面具有重要作用。个性化和探究式作为语文阅读教学的两种重要方式，实现结合应用，能够全面提升语文阅读教学成效，因此，本文结合“个性化+探究式阅读”方式的概述，细化探究初中语文教学中个性化+探究式阅读的应用对策。
【关键词】初中语文；个性化；探究式；阅读；应用 【中图分类号】G633 【文献标识码】A
个性化阅读方式和探究式阅读方式，在语文阅读教学中属于应用比较广泛的两种重要教学方式，而在阅读教学中，联合应用两种阅读方式，在提升语文阅读教学质量方面更是意义重大。要合理应用“个性化+探究式阅读”方式，需要初中语文教师在实际教学中，采取一定措施，保持两种方式的有机结合，发挥彼此优势和共性，促进语文阅读教学水平的全面提升。 一、“个性化+探究式阅读”方式概述
所谓个性化阅读方式，指的是教师引导学生按照自己的想法和感受，体会文章所表达的思想，自主理解文章知识和情感，同时要求教师为学生营造良好的阅读氛围和环境，解放学生在阅读活动中的个性，通过自己的思维掌握与理解文章，提升阅读教学质量。探究式阅读方式，指的是围绕文章学习目标，引导学生进行自主探究与学习，在自主阅读基础上，开展小组或者个人形式的阅读探究活动，体现学生在阅读教学中的主体地位，逐步提升自身阅读能力。在语文阅读教学中，融合使用两种阅读方式，能够显著提升阅读教学水平，促进学生个性化发展，培养学生探究精神。而两种方式的融合，也面临着诸多问题，需要平衡好两者关系，有意识地加以引导，帮助学生在“个性化+探究式阅读”学习过程中，全面提升自身阅读能力。 二、初中语文教学中“个性化+探究式阅读”的应用对策 （一）合理制定“个性化+探究式”阅读目标
初中语文教学中，要应用“个性化+探究式阅读”模式，首先需要结合教学内容，合理制定阅读教学目标，确定教学方式。同时，要根据学生实际阅读积累情况，科学设计阅读教学过程，充分掌握阅读教学工具、教学资源和阅读评价方式彼此存在的关联。结合学生个性化阅读