《竹石》教学设计
一、教学目标
1.知识与技能：认识“破、磨、击、尔、南”5个生字，掌握“磨”的两种读音。
2.过程与方法：结合朗读音频，学习有感情地朗读并背诵古诗。
3.情感态度与价值观：通过诵读古诗，感受竹子坚定顽强的精神，让学生学习竹子坚韧不拔、不怕艰难的品质。 二、教学重难点
1.认识生字，诵读古诗。
2.感悟诗中内涵，学习诗人借物喻人、咏物明志的写法。 三、教学准备
1.课前搜集郑燮的故事以及有关竹的诗句。 2.小黑板或课件。 四、教学时间
1课时。 五、教学过程
（一）导入
1.简介作者：郑燮，他有一个比他的名“燮”更有名的号——板桥。
（1）江苏兴化人，扬州八大怪之一。
（2）早年家贫，中进士，曾任山东范县、潍县知县，后因
帮助县民诉讼得罪地方豪绅而罢官（辞行前，百姓跪请挽留，板桥当即题诗：“乌纱掷去不为官，囊橐萧萧两袖寒。写取一枝清瘦竹，秋风江上做鱼竿”说他两袖清风回扬州吟诗作画去了，表现得十分坦荡、洒脱。）
2.郑板桥人称“诗书画三绝”，特别是他画的竹兰、山石，形象逼真，姿态万千。留下了许多名画——竹石图、丛竹图、墨竹图、兰竹芳香图??（课件欣赏）今天我们一起来学习他的一首题写在竹石图上的诗。
（二）学习古诗
1.学生自学古诗。读准字音，读顺诗句。 2.全班集体正音。
3.教师吟诗，学生思考古诗是写竹，还是写石？ 4.小组讨论。
反馈：抓住哪些字眼来理解？你认为哪些字词写得最传神？ “咬”：像用牙齿咬住一样，极为有力，充分表达了劲竹的刚毅性格。
立：站立，扎根。破岩：风化的岩石。磨：磨难。坚劲：坚定，强劲。尔：那。任：任凭。
5.说说这首诗的意思。 青竹抱住青山一直都不放松，
原来是把根深深地扎入岩石的缝隙之中。 经历狂风千万次的吹打折磨依旧坚硬如铁，