人教版地理必修一3.1《自然界的水循环》说课稿
三、 水 循 环 的 意 义 （用时 大概 10分钟） 【教师播放图片后提问】自然界中水循环有什么意义？ 【学生活动】阅读课文，归纳水循环的四点意义。（水量平衡器、天然淡水制造厂、大自然的空调、地形雕塑师） 通过学生自【案例分析——播放有关黄河断流的图片，文字说明黄河断流己阅读课本现象】“黄河之水奔流不到海”，黄河断流逐年加剧。1972年至1998归纳水循环的意义。 年的27年中，有21年下游出现断流。进入20世纪90年代，几乎年年断流，1997年断流河段上延至距河口约780千米的河南开封。 通过活动让学生认识到人类活动可以对水循环的环节产生影响。 【问题探究】 黄河断流会带来哪些不良影响？（学生根据课前所搜集的资料发言说明） 原因是什么？（教师指导学生从自然和人文两个方面分析） 应采取什么措施？ 【学生活动】学生讨论、发言，比较所提措施的合理性和可行性（生态措施、工程措施、气象措施、生产措施、协调措施等） 【教师总结】人类活动可以对自然界中的水循环环节产生影响，因此人类活动一定要遵循水循环的自然规律，否则这种影响会给人类生存和发展带来危机。 检测、反馈、检 测 评 价 （用时 大概 5分钟） 运用水循环原理，辨析下列说法。 矫正，巩固所学知识，1．李白在《将进酒》中写道：“君不见，黄河之水天上来，转化能力，奔流到海不复回”。 2．“地球上的水是取之不尽，用之不竭的” 课件展示——国家节水标志 同时增强学生水资源的忧患意识，树立科学的资源观。 6 / 7
人教版地理必修一3.1《自然界的水循环》说课稿
【实验模拟探究水循环的原因】 课 外 探 究 1.在一只杯子里装半杯冰水,静置3分钟,观察杯子外壁的变化。思考杯子外面的水来自何处? 2．在碗里装半碗水，用透明的塑料纸蒙在碗上（注意密闭），将碗放在阳光下暴晒，观察碗和塑料纸。思考塑料纸下面的水汽从何而来？水汽变成水珠为何又能滴到碗里？ 3.寻找关注自己周围生活中人类活动对水循环过程的影响。 将课堂教学向课外引申，理论联系实际，加深对所学知识的理解
五、板书设计
第一节 自然界的水循环
一、相互联系的水体：
1、水圈形态———固态、液态、气态 2、水圈分布———陆地水、大气水、海洋水 3、水体联系———相互补给 二、水循环的过程和意义：
1、水循环形式——海陆循环、内陆循环、海上循环 2、水循环的意义：
3、人类活动对水循环的影响：
7 / 7