专题整合提升
第一板块 自主学习知识课——主干整合·知识再储备
古代中国政治制度的演变历程。
大阶段 大制度
先秦“家国同构”与秦汉至明清的专制主义中央集权。
大线索
中央集权制度的演变；君主专制制度的演变；选官用人制度的演变。
一、古代中国政治制度的演变历程及特点 1．演变历程
(1)经历了禅让制(原始社会后期)→王位世袭制(夏商时期)→分封制和宗法制(周)→君主专制中央集权制度(秦汉至明清时期)的演变历程。
(2)君主专制中央集权制度是古代中国政治制度的核心，战国、秦汉时期开始形成，经过历朝发展完善，到明清时期达到顶峰，在中国社会延续了两千多年。
2．演变特点
(1)经过两千多年的发展过程，源流分明，沿革脉络清晰，具有继承发展的特点。 (2)以皇权为中心，鼓吹“君权神授”，严格的尊卑等级，确保君主专制权力的独断性。 (3)人治高于法治。其实质是权治、官治的独裁专制统治。
(4)完备性、周密性和成熟性。从中央到地方设置完备的政治结构，建立起从中央到地方严密的统治网络。 (5)宗法关系残余严重影响到古代政治制度的建设，父权观念渗入到国家政治制度中。
(6)政治制度的发展演变过程中，儒家经典是君主专制制度的理论基础，是历代制定政治制度与政策的依据。 二、古代中国加强君主专制的主要措施
1．调整中央机构：秦始皇时期的三公九卿制；隋唐开始的三省六部制；明朝废丞相，以六部分理全国政务，设立内阁；清朝时设立南书房，后增设军机处。中央机构的设立和其职权的转变完全服从于专制君权的需要。
2．加强对地方的控制：秦汉时期的郡县制；西汉王国问题的解决；北宋削弱地方实力；元朝实行行省制；明朝在地方废行省，设立三司。
3．注重对官吏的监察：秦朝设置御史大夫兼理国家监察事务；汉代设置刺史，代表中央监察诸侯和地方高官；北宋设置通判监督知州；明朝设置提刑按察使司分管地方监察事务。
4．注重官员的选拔：汉朝实行察举制；魏晋南北朝时期实行九品中正制；隋唐开始实行科举制；明清时期实行八股取士。
5．加强思想控制：秦始皇“焚书坑儒”，汉武帝“独尊儒术”，明清“八股取士”和清朝“文字狱”，从控制对象的范围看，由镇压儒生，到控制官员选拔，再到控制和镇压全体人民。
一、春秋战国时期诸侯国与古希腊城邦的不同
类别 政治结构 古代中国 中国春秋战国时期的各诸侯国逐渐走向统一的帝国 中国春秋战国时期各诸侯国则大多以农为本，重农抑商 中国春秋战国时期的各诸侯国王权日益强大，最后发展成为君主专制制度 中国春秋战国时期的文明是依托大河和文化特征 农耕，虽然此时的文化也具备多元化的古希腊 古希腊城邦始终以独立的政治单位分立于希腊古典世界 希腊城邦商品经济比较发达，农、工、商并重 希腊城邦出现了共和政体，王权衰微，有的城邦甚至建立了比较发达的民主政治 古希腊城邦孕育的文明依托海洋，具有开放性、创新性和多经济发展 政治制度 特性，但不能改变封闭性和保守性特点 元性的特点 二、明清时期的中国与同一时期英国政治制度的差异 项目 政体形式 权力明清时期的中国 封建君主专制 君主有无限的权力，君主意志即国家与明清同时期的英国 资产阶级君主立宪制 君主“统而不治”，议会是国家最高权力机关和立法机关 英国实行责任内阁制，内阁对议中心 法律，臣民必须绝对服从 政府明朝内阁和清朝军机处是君主专制强机构 化的产物，没有决策权，对皇帝负责 会负责，是国家的决策中心 历史君主专制强化，成为历史发展的障碍，防止专制独裁，促进了资产阶级民主政治和资本主义的发展 第二板块 师生共研高考课——高考研究·能力再提升
考纲展示 (1)商周时期的政治制度 考点归纳 考点1 西周对历史传承的重视 真题举例 考情分析 影响 是中国落后的政治根源 2016·全国卷丙，T24 (1)从考查内容看，以2016·全国卷甲，T27 古代中国政治文明的考点2 宗法制的影响 考点3 分封制、礼乐制 考点4 从西周到春秋战国时期的社会转型 考点1 汉承秦制 考点2 科举制 考点3 重史传统对宋代君主统治的影响 (2)秦中央集权制度的形成、汉到元政治制度的演变 考点4 汉代外戚干政 考点5 汉代地方吏治 考点6 君主专制强化、“君权神授”思想 考点7 汉唐地方行政区划的变化 考点8 君主专制的强化 考点9 中国古代官员培养、选拔与考察 2014·全国卷Ⅱ，T24 发展演变为主线，涉2013·全国卷Ⅰ，T24 及分封制和宗法制、秦朝皇帝制度的创立和郡县制的实施、从汉到元政治制度演变2016·全国卷丙，T25 的特点、明朝废丞相2016·全国卷甲，T25 设内阁及清朝设立军2016·全国卷乙，T26 机处等核心内容，中2015·全国卷Ⅰ，T25 央集权制度下中央官2015·全国卷Ⅱ，T25 制和地方行政制度的2014·全国卷Ⅰ，T24 演变、选官的制度等2013·全国卷Ⅰ，T41 是考查的重点 2012·新课标全国卷，(2)2018年高考中，T29 秦汉以来的政治制度2011·新课标全国卷，将是考查的重点。命T40 题可能集中于专制主义中央集权制度的发展演变这一核心问题上，也有一部分试题考点1 明代的地方行政(3)明清君主专制制度的加强 管理 考点2 明代内阁制 考点3 清代军机处 2016·全国卷乙，T27 具体考查专制主义2014·全国卷Ⅱ，T27 (皇权和相权的矛盾)2012·新课标全国卷，或中央集权(中央和T28 地方的关系)。题型以选择题为主、非选择题为辅
以“时空观念”为核心，迁移考查主干知识
1．(2014·高考全国卷Ⅱ，T24)周代分封制下，各封国贵族按“周礼”行事，学说统一的“雅言”，促进了各地文化的整合。周代的“雅言”最早应起源于现在的( )
A．河南 C．陕西
B．河北 D．山东
解析：选C。“雅言”是周王室使用的语言，而西周的统治中心镐京在今陕西省境内，故本题选择C项。 2．(2014·高考全国卷Ⅱ，T27)明初废丞相、设顾问性质的内阁大学士，严防权臣乱政。明中后期严嵩、张居正等内阁首辅操纵朝政，权倾一时。这表明( )
A．皇权渐趋衰弱 C．内阁取代六部
B．君主集权加强 D．首辅权力失控
解析：选B。明太祖废除丞相，权分六部并设殿阁大学士。明成祖时设内阁，内阁不是法定的中央一级的行政或
决策机构，它只是皇帝的内侍机构，本身并无决策权，内阁首辅虽有时会操纵朝政，但其权力并不是来自制度及其职位，而是来自最高统治者的个人支持与信任，故内阁首辅操纵朝政进一步体现了君主集权的加强，A项错误。C项“内阁取代六部”与史实不符，六部几乎变成内阁的下属机构，但未被“内阁取代”。D项内容违背了材料信息。
3．(2012·高考新课标全国卷，T28)清代内阁处理公务的案例“积成样本四巨册”，官员“惟揣摹此样本为急”，时人称之为：“依样葫芦画不难，葫芦变化有千端。画成依旧葫芦样，要把葫芦仔细看。”这反映出当时( )
A．内阁职权下降导致官员无所事事 B．政治体制僵化官员拘泥规制 C．内阁机要事务繁忙官员穷于应付 D．皇帝个人独裁官员唯命是从
解析：选B。解答本题的关键是抓住题干中的关键信息“惟揣摹此样本为急”。材料本身没有反映内阁职权的变化及内阁官员事务是否繁忙，故排除A、C两项；D项不准确，材料没有反映官员服从皇帝命令的信息；“惟揣摹此样本为急”体现了在清代僵化的政治体制下，官员拘泥规制的情形，故选B项。
以“多源情境”为载体，突出考查历史思维能力和研究方法
1．(2012·高考新课标全国卷，T29)梁启超在论述中国古代专制政治发展时说：“专制权稍薄弱，则有分裂，有分裂则有力征，有力征则有兼并，兼并多一次，则专制权高一度，愈积愈进。”从中国古代历史整体来看，这一论述中可以确认的是( )
A．君主专制是维系统一的主要条件 B．分裂动荡是专制权力产生的前提 C．专制程度随历史进程而不断加强 D．武力夺取政权是专制制度的基础
解析：选C。解答本题的关键是提取材料有效信息并与所学知识进行联系。材料中的“……专制权……愈积愈进”体现了专制程度不断加深，联系所学知识：中国古代从秦朝建立君主专制中央集权制度开始，一直到明清时期，专制程度呈现不断加强的趋势，尤其是清朝军机处的建立，标志着中国古代君主专制达到了顶峰，故选C项。
2．(2013·高考全国卷Ⅰ，T24)在周代分封制下，墓葬有严格的等级规定。考古显示，战国时期，秦国地区君王墓葬规模宏大，其余墓葬无明显等级差别；在经济发达的东方六国地区，君王、卿大夫、士的墓葬等级差别明显。这表明( )
A．经济发展是分封制度得以维系的关键 B．分封制中的等级规定凸显了君主集权 C．秦国率先消除分封体制走向集权统治 D．东方六国仍严格遵行西周的分封制度
解析：选C。解答本题的关键是提取有效信息：战国时期，秦国地区君王墓葬规模宏大，其余墓葬无明显等级差别，而东方六国地区君王、卿大夫、士的墓葬等级差别明显。这体现了秦国已经走向集权，C项正确。A项是对题干材料的错误解读；B项表述本身错误，分封制下君主权力有限；D项表述本身错误，春秋时期分封制就已经遭到破坏。
3．(2016·高考全国卷丙，T25)东汉王充在《论衡》中说：“萧何入秦，收拾文书(国家档案文献)，汉所以能制九州者，文书之力也。”其意在说明，西汉成功地实现对全国的统治，是因为汉初( )
A．实行了崇尚儒家的政策 B．继承了秦朝的基本制度 C．未能充分发挥文书功能
D．官吏熟知秦朝典章制度
解析：选B。西汉初期崇尚黄老“无为而治”的思想，A项错误；C项与材料信息“文书之力也”不符；由材料可知，萧何收拾秦的文书，不能由此得出汉初官员都熟知秦朝典章制度的结论，D项错误；材料体现了汉承秦制的内容，B项符合题意。
4．(2016·高考全国卷乙，T26)史载，宋太祖某日闷闷不乐，有人问他原因，他说：“尔谓帝王可容易行事耶……偶有误失，史官必书之，我所以不乐也。”此事反映了( )
A．重史传统影响君主个人行为 B．宋代史官所撰史书全都真实可信 C．史官与君主间存在尖锐矛盾 D．宋太祖不愿史书记录其真实言行
解析：选A。中国有重视记载历史的传统。由材料可知，史官对皇帝行为的记载影响皇帝的言行，故A项正确。由材料无法得出宋代史官所撰史书全都真实可信，B项说法太绝对，故排除。材料没有涉及史官与君主间的矛盾，排除C项。宋太祖只是不愿史书记载其失误，故D项错误。
5．(2016·高考全国卷乙，T27)明初废行省，地方分设三司，分别掌管一地民政与财政、司法、军事，直属六部。明中叶以后，皇帝临时派遣的巡抚逐渐演变为三司之上的地方最高行政长官。这一变化有助于( )
A．扩大地方行政权力 C．削弱六部的权限
B．提高地方行政效率 D．缓解中央与地方的对立
解析：选B。三司直属六部，地方办事效率不高。明中叶以后，巡抚逐渐成为三司之上的地方最高行政长官，直接管理地方事务，并对皇帝负责，这有利于提高地方行政效率，故答案为B项。这一变化使地方行政权力遭到削弱，排除A项。地方行政机构变迁不会削弱六部的权限，排除C项。材料中的变化加剧了中央与地方的矛盾，排除D项。
以“立德树人”为宗旨，强化考查历史价值观
1．(2016·高考全国卷丙，T24)周代青铜器上的铭文与商代相比，字数越来越多，语句也愈加格式化。这些铭文大都记述个人业绩，追颂祖先功德，希冀子孙保用。这表明西周时( )
A．创造了一种全新的文字体系 B．形成了重视历史传承的风尚 C．宗法制度受到了严重的挑战 D．青铜器的功用发生重大改变
解析：选B。商周时期的铭文并不属于全新的文字体系，A项错误；材料中没有关于青铜器功用的信息，D项错误；由铭文的内容“记述个人业绩，追颂祖先功德，希冀子孙保用”可知，材料体现的是重视家族传统的继承，C项错误，B项正确。
2．(2014·高考全国卷Ⅰ，T24)中国古代，“天”被尊为最高神。秦汉以后，以“天子”自居的皇帝举行祭天大典，表明自己“承天”而“子民”，官员、百姓则祭拜自己的祖先。这反映了秦汉以后( )
A．君主专制缘于宗教权威 B．政治统治借助于人伦秩序 C．皇权至上促成祖先崇拜 D．祭天活动强化了宗法制度
解析：选B。解答本题的关键是准确理解材料信息。题干材料并没有涉及宗教，排除A项；材料没有强调皇权至上，并且皇权至上与祭天、祭拜祖先之间没有直接的联系，排除C项；仅从题干材料无法得出祭天活动强化了宗法制