荷花红是液泡中花青素起作用而非叶绿体中的色素。
3题的答案是A，这是生物对自己的一种保护，也是一种适应环境的能力。 4这个题目答案B，它是第二册的生物多样性知识的应用，这是体现生物的直接使用价值中的美学价值，生物给人们以直观的视觉享受。 五、让幽默为课堂增辉
生活中没有幽默使乏味的，课堂上没有幽默是枯燥的。教育家斯维特洛夫所说：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”实践证明，课堂上教师和谐地运用和创造幽默，可以使教学增辉。只要具有幽默感，做到“雅俗结合”，用风趣的语言、材料和与众不同的思维，就能将繁重沉闷化为轻松活跃，将繁杂化为简洁，将单薄变为丰富。比如，以幽默导入新课，能吸引学生的注意力，还能激发学生的求知欲望。我在上“生物的遗传”这节课是，一开始就说：“曾有一个问题一直困扰着我，为什么刘德华长的那么帅，而我长的这么寒碜？现在我终于明白了，这不是我的错，全都是遗传惹的祸。”听了我略有夸张的自嘲，学生都笑了，他们的注意力被吸引了过来，学习遗传知识的欲望也调动起来了。
兴趣是最好的老师，学生是课堂的主人。只有让学生充满兴趣的投入课堂，教学才会收到较为完美的效果。使生物课堂活起来的方法很多，教师只要做个有心人，认真钻研教材，吃透教材，找准最佳结合点和切入点，多尝试，就一定有所收获，把学生逐渐从“学会”、“会学”引导到“乐学”的轨道上来，自然学生的高中生物问题就解决了。
参考文献：
[1].新课标苏教版高中生物必修及选修教材 凤凰教育出版社 [2].新课标人教版高中生物必修及选修教材 人民教育出版社
2011年6月20日
5