运用现代信息技术 优化初中语文课堂教学
摘要：随着社会信息化程度的提高，现代信息技术在语文课堂教学中的应用越来越广泛，在提高语文课堂效率，提高语文教学质量中发挥越来越重要的作用。通过实践证明综合运用各种教学手段，适当地选用电教媒体，利用现代信息技术，能够使初中语文教学更加丰富多彩，效果更好。它能激发学生的求知兴趣，突出训练重点，突破教学难点，有效地缩短学生的认知过程，发展学生的思维想象力，培养其探究精神和实践能力，培养学生的审美情趣，更好地发挥教师的主导作用和学生的主体作用，提高课堂质量和教学效率，优化课堂教学。
关键词：信息技术 优化 课堂教学
随着现代信息技术的发展，多媒体教学已经成为中学语文教学中不可或缺的的教学手段。其容文字、图像、动画和视频于一体的教学方式改变了传统单一的讲授式教学方式。声行并茂，图文兼顾，动静结合，直观形象的多媒体教学极大地促进了学生形象思维与抽象思维的发展，也极大地激发了学生的学习兴趣。下面我将从五个方面来谈，现代信息技术对初中语文课堂教学的优势。
一、运用现代信息技术，创设情境，导入新课，激发兴趣
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征。是在一定的情境中产生的。一个人对某种事物产生兴趣，就会积极主动地探索。学生对所学内容感兴趣，学生积极性就会明显提高，学生们才能乐于接受，学习效率自然也会提高。在初中语文课堂中，创设情境，导入新课，这一环节，运用现代信息技术就显得不可或缺。因为利用这一技术，教师可在PowerPoint上穿插应用动画、声音，图片展示等手段，使教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的美景，不仅为学生提供认知的感知材料，而且可以在学习中的疑难之处，再现情境，启发学生对表象进行分析、综合、概括，使其思维向深层发展，给课堂注入了新的活力，把学生的兴趣激发出来。
如《观潮》一课，教师在导入新课时，可借助视频让学生感受潮来时浪涌岸滩，汹涌澎湃的声音，借助投影和录象，让学生感受潮来时如千万匹战马齐头并进，浩浩荡荡的壮丽之美。通过创设视听情境，调动了学生的视听感官，激发学生的学习兴趣和求知欲望，收到事半功倍的效果。特别是对农村中学生来说，大部分的学生根本没有机会看到这样的涨潮场面，如果给学生放上这样的一段视频无疑是对他们兴趣的调动与启发，更大程度上来讲，也是对他们视野的开阔。
又如在学习古文《口技》这篇文章之前，为了让学生了解什么是口技表演艺术，可以给学生看一段口技表演视频，如《洛桑学艺》等，让学生首先明白口技表演这种艺术，特别是一些有着高超的口技表演技术的人在这一方面的成就，让学生真正领略我国历史上这一重要文化艺术。这样激发学生的兴趣，从而让学生更快的进入课堂的学习，更快的把学生的兴趣和注意力引入到课堂上来。
二、 运用现代信息技术，介绍背景或介绍作者
学习某些课文，需要了解时代背景，包括作品反映的时代背景和作者写作时的时代背景。在介绍背景时，要运用正确的立场、观点、方法，要注意思想教育的渗透。但是学生往往容易忽视老师枯燥的介绍方式和没有感染力的介绍语言。即使老师讲解得较详细，也只能让学生产生抽象的认识，而不能有生动的感性的理解和体会，那么运用现代教育技术，则能使你的教学如鱼得水，使学生深入了解文章背景，且留下深刻的印象。
利用现代信息技术在介绍作者时，也比较方便，如作者的生平，事迹，代表作等，如果用幻灯片的话就会很明了快速的展示出来，甚至连作者的有些像也可通过插入图片的形式让学生认识。使用现代信息技术在这方面不光可以节省时间，还可以让学生了解更多的关于作者的知识。如有的作者也是名人，如果以幻灯片的形式展示出来，无疑让学生读了一篇简短的人物传记。而传统的老师介绍，不光学生听起来很枯燥，无法吸引学生的注意力意外，还无法拓展学生的知识视野，无法真正了解作者，无法领略有些作者身上所散发出来的精神与气质，最终无法培养自己的精神气质。
三、运用现代信息技术，突破重难点，训练思维
我认为教学的重点与难点应该是一篇文章教学的“灵魂”。只有很好地把握住了教学重点、突破了教学难点，那么一篇文章的教学也就水到渠成了，很多问题自然迎刃而解了。只有认真研究教学目标和教学内容，选取最能体现该目标的教学媒体，实现媒体与目标的统一性、协调性、突出性，才能达到解决重、难点的目的。缩短学生从形象思维到抽象思维的发展，达到“启其所感，导其所难。”的目的，创设了良好的育人环境，达到开发学生智能，培养学生能力，提高单位时间的教学效率的目的。
如：我们在上《安塞腰鼓》这一课时，过去总是局泥于教师声情并茂的讲述来带动学生的学习热情，而教师的讲述对于从未见过陕北腰鼓热闹场面的孩子来说，要达到让学生身临其境的感觉是不可能的。现在，我们在上这一课时，可以
通过电脑对有关陕北安塞腰鼓表演的场面进行剪辑，然后在课堂上择机为学生放送，这样一来，学生能够通过媒体的形式，就能以最快的速度融入教学内容之中，并产生身临其境的感觉。
如：在教学《沁园春 雪》这一首古诗时，海南学生根本没有见过雪，更别谈“北国风光，千里冰封，万里雪飘”的雄浑场面，壮阔的意境。只能是依靠自己的想象，但如果附上几张北国雪野的图片供学生欣赏，可能学生对把握作者的博大胸怀会更容易一些。学生对于古诗精炼的词句可能很难达到理解透彻的程度，虽然教材给出的材料中有一张图片，但是区区一张静态的图片又怎么能够将“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公似比高”的气势描述得呼之欲出呢？这时，我们不妨试用多媒体教学软件来演绎这首精彩的古诗吧。教师可以通过多媒体教学手段向学生展示冰雪覆盖下长城的景象，以及冰雪覆盖下连山的景象，在看这些景象时，配以古诗荡气回肠的吟诵，作者所要表达的意思不言自喻了。
四、运用现代信息技术，启发想象，培养创造力
想象是思维的体操，是拓展思维空间的内躯力，是人们对头脑记忆表象进行加工改造而建立新形象的心理过程，教学中，充分挖掘教材因素，经常进行想象训练，有利于培养学生思维的广远性、深刻性和创造性。
《芦花荡》一课，教师放映一段电影录象，抗日战争时期，一个老头子在敌人严密的监视下如何自由出入芦花荡，给根据地的红军护送粮食画面，以及老头子如何引诱敌人上钩，为大菱报仇的场面，以电影的形式给学生放映，看完录象后，老师让学生根据画面中老头子的形象和动作展开想象，老头子当时可能会想些什么？他是怎样做的？这样，不但为学生提供了想象的材料，而且提供了想象的空间，又帮助学生体会到了这位抗日名族英雄的智勇双全，培养学生强烈的爱国主义情感。
五、运用现代信息技术，培养学生的审美能力
审美感受是一种复杂的各种心理因素相互作用的结果,在教育过程中,运用现代信息技术,通过丰富而又合乎实际的感性材料,直观形象地将客观事物的本质和内在联系,直接诉诸给学生的感观，有利于培养学生的审美能力。
如《斑羚飞渡》一课中最激动人心的场景，老斑羚要用自己的身体为小斑羚做踏板，这是以牺牲生命为代价的飞渡,是课文中最关键的情节。为了很好地展现这一情景，从网上下载了Flash动画课件，形象展示了斑羚飞渡这悲壮的一幕。小斑羚顺利飞渡之时，正是老斑羚跌落深谷的那一刻，小斑羚连续不断的成功飞
渡伴随着老斑羚令人心碎的咩咩声，令学生惋惜不已，他们的心灵为老斑羚们无私的牺牲精神所震撼，从而激起了他们对生命礼赞的情感，这种情感的激发是单纯用口头语言描述所难以得到的。
运用现代信息技术不仅在内容上可以培养学生的审美能力，在文字的呈现上更能体现出这一优势。
语文课件中文字运用较多，如字词的教学、精美的语句、片段欣赏都离不开文字。传统的教学靠粉笔黑板打天下，那种单调、冷漠让学生难以接受。此时电脑的优势就显示出来了字体的设计可以是楷体、宋体，也可以是艺术字体;字体呈现的方式可以是静态的，也可以是动态的;字的颜色可以是多种色彩，再用漂亮的背景做衬托，文字的魅力尽现。学生的学习过程也就成了一个审美的过程。
总之，多媒体技术是初中语文教学的一个重要的教学手段，借助这一手段，可以促进教学思想和观念的转变，引起教学内容、方法、模式的更新，也形成师生角色的新转化。
德国教育家第斯多惠指出：“教育的艺术不在于传授，而在于唤醒和鼓舞。”而现代教育技术与语文课的整合恰恰能很好地唤醒学生的各种内在情感，从而使语文课变得更加精彩。作为一名语文教师，要善于通过多媒体技术辅助教学，为学生的多样化学习创造理想的环境，使课堂真正成为学生认知、探究和解决问题的场所，从而使教学进入最佳状态。
【参考文献】
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[3]全日制义务教育语文课程标准学习与辅导 [4]新教育.2012年第9期 [5]中小学教育. 2014年第3期