心理健康教育
一、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选选项前的字母填在题后的括号内。
1．要做好心理辅导工作，不能遵循的原则有（ ）。 A．面向全体学生原则 B．预防与发展相结合原则 C．尊重与理解学生原则 D．教师中心原则
2．厌学是由于人为因素所造成的儿童（ ）上的失调状态。 A．知觉 B．思维 C．情绪 D．行为
3．教师对学生观察后，及时将所观察到的重要事实，以叙述性文字记录下来，这种方法叫做（ ）。 A．轶事记录 B．评定量表 C．档案袋法 D．项目检核表
4．首创全身松弛训练法的心理学家是（ ）。 A．斯金纳 B．巴甫洛夫 C．艾里斯 D．雅各布松 5．（ ）的儿童常常对学习成绩、陌生环境反应敏感，担心害怕，显得很不安分。 A．诵读困难 B．过度焦虑 C．强迫观念 D．交往困难
6．人格障碍是（ ）产物。 A．个体先天素质 B．后天教养 C．不良习惯
D．个体先天素质与后天教养
7．依据用心理学方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断的过程称为（ ）。 A．心理测验 B．心理咨询 C．心理辅导 D．心理评估 8．（ ）是学生心理健康教育的主要场所。 A．学校 B．家庭 C．社会
D．工作单位
9．小学生中常见的焦虑反应主要是（ ）。 A．交往焦虑 B．上学焦虑 C．课堂焦虑 D．考试焦虑
10．学习困难综合症在（ ）比较多见。 A．小学生 B．初中生 C．高中生 D．大学生
11．下列哪些中学生的表现不属于心理行为问题（ ）。 A．过分依赖， B．吸烟
C．受到批评，心里不高兴
D．一到考试身体就有不适反应。
12．心理辅导的目标有两个：一是学会调试；二是（ ）。 A．行为矫正 B．学会适应
C．寻求发展 D．克服障碍
13．恐怖症是对特定的无实在危害的事物与场景的（ ）。 A．严重惧怕
B．原因不明地惧怕 C．非理性惧怕 D．持久性地惧怕
14．首创主要用于治疗恐惧症的系统脱敏法的心理学家是（ ）。 A．斯金纳 B．沃尔朴 C．艾里斯 D．雅各布松
15．强迫症包括强迫观念和（ ）。 A．怪异观念 B．强迫行为 C．强迫洗手 D．强迫恐惧
16．评定量表的评定等级一般有（ ）。 A．3、5、7级 B．2、4、6级 C．1、2、5级 D．3、6、9级
17．儿童多动症是小学生中常见的一种以注意缺陷、活动过度和好冲动为主要特征的综合性障碍，高峰发病年龄在（ ）。 A．3～5岁 B．5～7岁 C．8～10岁 D．11～13岁
18．提出情绪辅导方法的心理学家是（ ）。 A．斯金纳 B．巴甫洛夫 C．艾里斯 D．雅各布松
19．通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为称为（ ）。 A．行为塑造 B．行为训练 C．行为矫正 D．行为强化
20．日记、周记、作文等是下列哪种方法的具体形式（ ）。 A．观察法 B．自陈法 C．作业法 D．心理测验
21．强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作，如果不这样想，不这样做，他就会（ ）。 A．什么事也做不下去 B．痛苦不安 C．感到惴惴不安 D．感到极端焦虑 22．通过角色训练增强自信心，然后将所学得的应对方式应用到实际生活情景中的行为演练方式称之为（ ）。 A．自我控制训练 B．肯定性训练 C．自我强化训练 D．自我监督训练
23．在心理测验中，成就动机测验属于（ ）。 A．认知测验 B．能力测验 C．人格测验 D．智商测验
24．人的各种心理疾病和躯体症状也都是通过系统学习而获得的，或者说是由于不适当的学习所造成的，因此，只要改变强化模式，所有异常行为都能得到纠正。这是（ ）的观点。 A．人本主义 B．精神分析学派 C．行为主义 D．认知心理学
25．心理健康表现为个人具有生命的活力，积极的内心体验和良好的（ ）。 A．社会适应 B．社会化人格 C．精神面貌 D．精神状态
26．学生害怕在社交场合讲话，担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。这种心理状态是一种（ ）。 A．抑郁症 B．恐怖症 C．焦虑症 D．强迫症
27．在特定的实验室中，借助各种仪器设备，严格控制各种条件来进行的研究方法叫做（ ）。 A．实验室实验法 B．系统法 C．自然实验法 D．发展法
28．按照研究的目的，有计划、有系统地直接了解学生的行为表现，对所了解的事实加以记录和客观解释，以了解学生心理和行为特征的方法称之为（ ）。 A．观察法 B．心理测验法 C．谈话法 D．自述法
29．关于考试焦虑症的处理，以下哪种说法不正确的是（ ）。 A．考试焦虑症必要时可以心理治疗配合抗焦虑的药物来处理
B．学业压力和考试焦虑会形成恶性循环，令考试焦虑症越来越严重
C．考试焦虑症的形成原因主要是学生内部的压力，所以只要处理好学生的心态和观念就可以了 D．系统脱敏法是治疗考试焦虑症的方法之一 30．抑郁症的主要特征是持久的（ ）。 A．焦虑 B．紧张 C．情绪低落 D．注意障碍
31．辅导老师将接受辅导学生表达出的思想、观念或流露出的情绪，加以综合整理，用自己的语言再表达出来的会谈技术为（ ）。 A．鼓励 B．反映 C．澄清 D．询问
32．筹码、小红星、盖章的卡片作为奖励替代物来使用，这属于（ ）。 A．行为塑造法 B．代币奖励法 C．系统脱敏法 D．情绪辅导法
33．学习者因榜样受到强化而使自己也间接受到强化，我们称这种强化为（ ）。 A．直接强化 B．替代强化 C．具体强化 D．概括强化
34．通过来访者的观察和模仿来矫正其适应不良行为与神经症反应的方法是（ ）。 A．自我控制法 B．示范法 C．行为塑造法 D．处罚法
35．心理健康的人能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的（ ）。 A．积极的社会功能 B．应有的责任能力 C．应有的责任义务感 D．道德精神面貌
36．在心理测验中，智力测验属于（ ）。 A．认知测验 B．能力测验 C．人格测验 D．智商测验
37．心理咨询与辅导的基本方法是（ ）。 A．会谈 B．倾听 C．鼓励 D．询问
一、单项选择题
1．D 2．C 3．A 4．D 5．B 6．D 7．D 8．A 9．C 10．A 11．C12．C 13．C 14．B 15．B 16．A 17．C 18．C 19．A 20．B 21．D22．B 23．C 24．C 25．A 26．B 27．A 28．A 29．C 30．C 31．B32．B 33．B 34．B 35．A 36．A 37．A
章教学设计
一、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选选项前的字母填在题后的括号内。
1．教师不直接将学习内容提供给学生，而是为学生创设问题情境，引导学生去探究和发现新知识和问题的方法是（ ）。 A．讲授法 B．发现法 C．掌握学习法 D．头脑风暴法
2．学生将特殊对象、现象或行为与一定的价值标准相联系，对所学内容在信念和态度上表示正面肯定属于（ ）。 A．接受
B．价值体系个性化 C．反应
D．形成价值观念
3．在布鲁姆的教学目标分类中，（ ）是最高水平的认知领域的学习目标，要求超越原先的学习内容。 A．知识 B．应用 C．评价目标 D．综合目标
4．情感领域的教学目标根据价值内化的程度分为（ ）。 A．二个等级 B．五个等级 C．三个等级 D．四个等级
5．根据认知学习理论，教学活动中学生学习的实质是内在的（ ）。 A．心理变化 B．信息加工 C．智力活动 D．信息输入
6．研究表明，学生座位的安排对于学生接受课堂教学效果和学习效果（ ）。 A．有影响 B．没有影响 C．几乎没有影响 D．有实质性影响
7．让学生以自己的水平和速度进行学习的一种教学策略称之为（ ）。 A．个别化教学 B．指导性教学 C．合作教学 D．情境教学
8．（ ）是评价教学结果的最客观和可靠的标准，教学结果的测量必须针对于此。 A．教学目标 B．教学目的 C．测评
D．教学策略
9．教师采取的有效达到教学目标的一切活动计划称之为（ ）。 A．教学策略 B．教学方法 C．教学目标 D．学习方法
10．在应用知识的具体情境中进行知识教学的教学策略被称为（ ）。 A．发现教学 B．掌握学习 C．情境教学 D．合作学习 11．（ ）是对事物之间的逻辑关系进行推理，是对材料领会的一种形式。 A．转换 B．解释 C．推断 D．记忆
12．将教学目标逐级细分成彼此相联系的各种子目标的过程称之为（ ）。 A．目标分类 B．目标表述 C．任务分析 D．任务执行
13．在教学程序中，教师安排的程序性事项就是（ ）。 A．教学程序 B．教学过程 C．教学事项 D．教学方法
14．领会超越了单纯的记忆，代表最低水平的（ ）。 A．信息加工 B．学习活动 C．复杂记忆 D．理解
15．情感目标的等级划分中，（ ）等级的价值内化水平最高。 A．反应 B．接受
C．形成价值观念 D．价值体系个性化
16．认为只要给了足够的时间和适当的教学，学生就对所有的学习内容都可以达到掌握的程度的是（ ）。 A．程序教学 B．掌握学习 C．情境教学
D．计算机辅助教学
17．在布鲁姆的认知领域教学目标中，能够发表一篇内容独特的演说或文章属于教学目标的（ ）层次。 A．应用 B．综合 C．领会 D．评价
18．通常人们所说的态度和欣赏属于情感目标的（ ）。 A．反应 B．接受
C．形成价值观念 D．价值体系个性化