我们依据恰当性原则、实用性原则、差异性原则、层次性原则依据各个区域特点、各个年龄阶段幼儿的特点制定了我园区域活动园本目标体系，给与教师参考。
我园所有教师都参加教研活动，她们在新《纲要》的引领、《多元智能理论》、《做中学》理论引导下，逐步树立了正确的儿童观、教育观，自身的理论水平也得到不断的充实和提高。教师们不断学习、实践、反思，把理论知识运用于区域活动研究，又将活动中的经验进行总结，对活动中遇到的困惑进行理性思考。教师组织区域活动的能力和科学研究能力得到了很大提高。我们教师还将自己在区域活动中的实践经验进行总结，写成教育笔记和论文。
通过教研活动，我们的幼儿能依据自己的兴趣、能力去选择区域活动的材料，并会按自己的方式去思考、探索材料，自主与材料互动，从而获得新知识，掌握新方法，探究、交往、动手等能力不断增强，自主、独立、自信、创新等良好的个性心理品质得到不断发展，同时他们还体验到了区域活动的成功及与同伴合作交往的快乐。 通过教研活动，我们虽然取得了可喜的成绩，但仍有一些问题和困惑，有待进一步的改进和深入研究。今后，我们要做的还很多： 在未来的教研中，我们将对区域活动中教师的有效指导策略做研究。我们将从教师对区域活动规则的确立、对区域活动的观察、对幼儿区域活动的介入指导等几方面做研究，形成我园区域活动有效教师指导策略群。