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创新创业驱动下自动化专业教学改革的研究与探索
作者：职燕 张烈平
来源：《课程教育研究》2017年第48期
【摘要】为适应新时期社会对创新创业的要求，响应国家提出大众创新万众创业的号召，在高校阶段开展创新创业教育，改革传统教学对创新创业教学模式的不足，提出相应解决路径，提高学生创新创业素质。以创新创业学院为基础，提供专门的双创教学，为自动化专业培养双创人才提出教学改革的方法和思路。 【关键词】创新创业 教学改革 自动化
【基金项目】2017广西高等教育本科教学改革工程项目（2017JGZ128）。 【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）48-0243-01 一、创新创业的概念
近年来，国家大力提倡大众创新万众创业，鼓励支持大学生创新创业。但以往高校主抓就业，缺少创业教育，因此眼下高校急需开展创新创业教育，培养提高大学生的创新创业能力，积极引导推进大学生创业，改变传统人才培养模式[1]。高校培养学生的创新创业能力是高校教学改革的重要内容和关键环节，对于解决大学生就业难题有积极帮助，对建设创新型国家也具有积极作用。开展创新创业教学，结合各个高校各自专业以及所在区域的特点，提高大学生综合素质和创业能力，帮助建立正确的就业观念。 二、创新创业的现状和不足
发达国家大学生创新创业普遍存在，其高校的创新创业教育也比较成熟，我国高校刚刚起步的创新创业教育还比较落后，社会大环境还远未完善，社会提供的配套措施不够，大学生的创新动力和能力不足，创业意识不足，高校创新创业教育不足，相关专业创新创业定位不明，全国高校创新创业的发展不均衡，大部分都不能适应新时代的要求[2]。
在以往传统观念的影响下，很多大学生毕业时依然优先考虑就业和升学以及出国这三种途径，很少有学生把创业当成毕业时的首选，很多学生不重视创新创业教育，不积极参加这方面的课程和实践。
现阶段我国高校分为研究型和应用型以及研究应用型，教学思路都不同程度的专注于技术性和专业性，高校在日常教育过程中普遍注重知识传授，对创新创业认识不足、重视不够，忽略创新能力的培养，部分高校没有创新创业的教学课程，有部分高校将创新创业课程安排在就