3、寻找遗传与变异的秘密
教学目标
科学探究：
·搜集有关遗传和变异最新进展的资料并制作小报。 情感态度价值观：
·了解科学家为了研究遗传和变异进行坚持不懈的探索，激发学生的学习兴趣，培养探索精神和科学态度，进而培养学生细心观察的科学品质。 科学知识：
·知道变异可分为生物体自身产生的变异和用人工方法产生的变异。 ·知道人类利用遗传学知识，极大的改善了自己的生活。，
重难点
重点：知道人类利用遗传学知识，改善人类生活和促进生产。 难点：了解科学家为了研究遗传和变异进行了艰苦不懈的探索。
学情分析
通过介绍科学家们寻找遗传和变异秘密的故事，让学生了解科学家对遗传和变异的探究过程，以及利用遗传和变异为人类造福所做的不懈努力。积极指导学生阅读、讨论。这对于培养学生积极的情感态度和形成正确的价值观，有的重要的意义。
教法学法
●会通过网络、书籍等搜集有关遗传和变异的资料； ●会分析资料，做出合理的解释。 ●了解遗传和变异的秘密；
●了解人类探究生物遗传和变异秘密的发展历史。
教学准备
●课件
教学流程
一、导入
我们已经知道了生物的遗传是指子女和父母之间一般都或多或少地保持着一些相似的特征；变异是指子代与父代之间、同一物种之间一般都或多或少地存在着一些不同的特征；究竟是什么原因让后代长得像父母，又稍有不同呢？让我们一起来探索遗传与变异的秘密吧！（出示课题） 二、了解孟德尔的故事
1．你知道现在遗传学之父是谁吗？ 2．学生讲故事。
3．你听了孟德尔的故事有什么想法呢？试着对实验结果作出你的解释 4．学生小组交流后再全班讨论。
5．但是后来的研究者又发现，用孟德尔的研究理论不能解释另一些现象，究竟
是什么现象呢？请一个同学继续讲故事。 6．你对这个现象有什么解释？
7．教师小结：孟德尔的研究理论只解释了生物间的遗传现象，并没有提到生物自己也可能会产生变异的现象。 三、了解袁隆平的故事
1．我们国家有一位水稻专家，他解决了世界农业科研难题，他就是我国著名的水稻专家袁隆平。
2．谁知道袁隆平的故事？请同学给大家说说。
3．袁隆平在他的实验中求的是遗传还是变异？为什么说他解决了世界农业科研的难题？ 4．学生观看多媒体课件或者阅读教材49页的资料——这些食物跟我们平时吃的有什么不同？ 5．学生回答
6．这些都是经过改良的品种，你还了解哪些农作物的新品种？ 四、小课堂大辩论
1．讲解要求：本次的辩论会辩题是食用人工变异的食物是否合理，正方观点是合理，反方观点是不合理。辩论双方各3人，准备时间是5分钟，观点陈述为1分钟，自由辩论时间是10分钟，最后陈述时间为1分钟。下面所有的学生都是评委，要投票选出获胜方。有理不在声高，要以理服人。 2．分组辩论赛
3．总结：这次的小课堂大辩论的获胜方是*方。在现实生活中，合理利用科学技术才能更好地为人类服务。
板书设计
寻找遗传和变异的秘密 现代遗传学之父 孟德尔 杂交水稻之父 袁隆平 本次辩论题：
食用人工变异的食物是否合理
教学反思