四、Works in pairs
1、教师展示Works in pairs部分的内容，学生一起表演。 2、学生分组表演。 课后作业： 板书设计：
课后反思：
第三课时
教学内容：
补全Ask and fill in the form，的内容，询问一家人的作息时间。 教学目标：
能充分运用所学知识来询问家里人的时间安排。 教学重点：
1、能听、说、认读对话，语言语调准确。
2、通过对对话的学习，培养学生的会话能力，增加学生的学习兴趣。 教学难点：
1、对What time do you...的复习巩固。 2、能听、说、认读对话，语音语调准确。 教学方法：高效课堂模式
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学习方法：自主学习，合作探究 教学准备：
1.教师准备
(1)有关家庭成员及职业的卡片。 (2)录音机，磁带。 2．学生准备家庭成员的照片。 教学过程：
一、课程导入(Leading In) 1.课前复习。 （1）复习单词
教师快速闪动所准备的有关时间的卡片，请学生说出单词。该活动可以训练学生的反应能力，有效集中学生的注意力。教师可增加难度，每次闪过两张图片，请学生一次说出两个单词。 （2）猜谜语
教师编几个谜语，请同学来猜。教师把谜语分别写在小卡片上，然后贴在教室里。每次请一位同学选取一张卡片，读给全班同学听，看看谁能够猜出答案。最快猜出答案的学生继续选取卡片，读出谜面，请大家继续猜谜。 2．新课导人
教师通过师生互动引入What time does your grandma...?
根据调查补全对话：
A:What time does your grandma...? B:She...
A:What time do you...？ B:I...
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二、课程展示活动和过程 1、听力理解
（1）教师播放录音，让学生带着问题听对话，理解对话大意。 （2）再次播放录音，并随机挑选学生回答问题，检测他们对对话的理解。
（3）教师要求学生用完整的句子回答问题。
2．教师播放录音，让学生听并跟读Let`s learn more部分的对话。 （1）学生集体听磁带跟读对话，要求指读。 （2）学生分组听磁带跟读对话，要求指读。 （3）学生分角色朗读对话，教师及时进行评价。 三、操练活动的设计与实施建议(Practice Activities) 1、击鼓传卡片
（1）教师拿出所准备的单词卡片，将班级学生分成两组。 （2）教师发指令，第一组学生传来一张卡片，当教师叫停后，先由拿到卡片的同学自我介绍：I am a...第二组学生集体说He/She is a...
2、Part B:Guess and say
教师任选一名同学做动作，然后将班级学生分成两组，每组各选一名同学来猜，猜对的组加分奖励。猜出的答案要用完整的句子表达：He/She is a... 课后作业： 板书设计：
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课后反思：
第四课时
教学内容：
复习本单元的单词和句型。 教学目标
通过Part C部分的练习，对本单元所学的有关职业的单词和句型进行全面复习和检查。
教学重点：能够在具体情景中谈论所学的家庭成员及职业。 教学难点：能够在实际交际中询问和回答有关职业的问题。 教学方法：高效课堂模式。 学习方法：自主学习，合作探究 教学准备
1．教师准备：
(1) 录音机、磁带。 （2）本单元单词卡片。 教学过程
一、课程导入（Leading In）
1、全班学生一起齐读Let`s learn more 中的对话。. 2、值日生报告
教师挑选学生进行值日生报告。检查学生是否能尽可能多地将三年级所学的内容用在各自的报告中，并可从本节课开始，要求学生在每节课前轮流做值日生报告。 二、课程展示活动和过程
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1、复习本单元的单词
（1）教师出示本单元所有的单词，全班同学齐读。 （2）听音抢单词游戏
教师把本单元的单词放在桌子上，将学生分成两组并在黑板上写上GroupA和GroupB；两组学生进行比赛，一组选一名学生参加听音抢单词，然后贴在各自的组。 2、复习本单元的句型
Part C:What does Liu Yang do after school? (1)教师和学生讨论第一组图片表达的意思。 (2)教师呈现对话，学生结合图文理解对话。 （3）教师和学生演示对话。 课后作业： 板书设计：
课后反思：
UNIT 2 Be helpful at home!
单元总目标
本单元的话题为家务活动。本单元的教学共分为4课时。第一课时以词汇教学为主，主要是学习在日常生活中的家务活动如何用英语表达。第二课时为会话教学，What can I do for you?询问该做什么家务。用Can you...询问你能帮我做...吗？第三课时以PartB 中的
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