第12课 甜甜的泥土
【学习目标】
⒈体会字里行间流露出来的母子深情 ⒉感受作者语言的清新自然和笔法的细腻。 3.把握本文新奇的立意和结尾的惊奇。 【课前预习】
⒈摘录有关亲情的名诗名句。 2.查字典，解决生字。 【学习过程】
活动一 初读课文，扫清字词障碍。
1．自由朗读课文，同时画出生字词，借助工具书，明确生字词的读音。各小组推选一名同学到讲台投影展示字词内容，并指出最容易读错和写错的字词，全班同学更正完善自己的答案。然后读出不同人物的不同情感。 给加粗的字注音。
黯淡（ ） 愠色（ ） 晕眩（ ） 蹭着（ ） 呆滞（ ） 踉跄（ ） 吮着（ ） 渗入（ ） 2. 这篇文章给我们讲了一个怎样的故事？请试着概述。
活动二 再读课文，整体把握文章的结构和内容。 〖自主先学〗
① 本文是一篇小小说，分别写了哪些内容？文章围绕标题中哪一个词入手来构思全篇的？又是怎
样安排文章结构的？
② 你能从哪些字句中感受到母子情深？
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学法指导：品读语句，可结合人物描写方法、用了哪些富有表现力的词语或可进行一些联想。
③ 王小亮得到奶糖后 “惊喜极了”他知道这包奶糖是谁送给他吃的吗？说说你的理由。
④ 当王小亮发现奶糖融化后，“呆呆地凝视着”，此时此刻他想到了什么？
〖展示交流〗
小组内部相互交流形成统一答案后，小组推荐代表展示。不同小组可分配不同任务。 活动三 合作探究本文的写作特点以及小说的主题。
⒈以小组为单位进行讨论，然后推荐代表就下列问题在全班发言：
① 有人说这篇小说的立意新奇，也有人说“后妈的冷酷无情”的主题司空见惯，你是如何看待这
一的讨论？
② 有人说小小说的结尾新奇，但也有人是小小说的结尾缺乏真实性，你的看法如何？
⒉本文成功的运用了对比的手法，请把它们找出来：
⒊课文结尾处的含义说给同学们听听。
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〖展示交流〗
小组内部相互交流形成统一答案后，小组推荐代表展示。不同小组可分配不同任务，其中展示第３题的组员要在板书的基础上讲解。 【检测反馈】
1．本文的作者是___________，体裁是__________。
2．全文以___________为线索，开头是________，中间是__________，_________，结尾是_________，全文结构严谨，浑然一体。 3．写出下列加粗字的读音。
嘀咕（ ）愠色（ ）晕眩（ ）蹭着（ ）呆滞（ ）吮着（ ） 4．改正下列词语中的错别字。
谙淡_________ 夺筐而出________ 情不自尽_________ 揣息_________ 冰雪消熔_________ 气势凶凶_________
5.下列各选项中成语使用正确的一项是 （ ） A、巍峨的埃菲尔铁塔，雄伟的凯旋门，庄严的巴黎圣母院，这些名胜令人流连忘返。 B、北京电视台的几个经济类节目都办得栩栩如生，显示出编导很有水平。 C、这家伙明知罪行严重，却在从容不迫地抹桌子，好像什么事也没有发生。 D、有的学生无视学校金科玉律，迷恋网上游戏聊天，实在令人担忧。
6.下列各项中没有语病的一项是 （ ） A、据说，秦始皇每天批阅写在竹简和木片上的文字，有600公斤重。 B、这本书已经出版好几年了，所以作者最近作了较大的修改。
C、到目前为止，全国有百分之八十的锅炉使用了有效的消烟除尘装置和其他简易措施。
D、正在研究课程改革的复旦大学生命科学院梅其春教授认为，随着生命科学的飞速发展，生物学作为大学必修课是一种趋势。 [巩固提升]
阅读语段，回答问题。
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下午，这包糖终于传到二年级二班王小亮手中。孩子惊喜极了，这最喜欢吃的奶糖好久没尝过了。他那双小手在衣服上来回蹭着，微微思考了一下，笑眯眯地给每个小朋友发了一颗，给要好的伙伴发两颗，又恭恭敬敬地给老师五颗。“吃呀!”他快活着叫着、跳着，连那只张了嘴的破鞋都甩掉了。同学们在嘻嘻哈哈的笑声中和他一起分享着欢乐，只有老师悄悄背过了身……
放学了，小亮还沉浸在欢乐之中，蹦蹦跳跳地朝家中走去。蓦地，他站住了，摸摸口袋里还剩下的舍不得吃的糖，一股恐惧感袭上心头。他好像又看到：现在的妈妈扬起细眉在爸爸的耳边嘀咕什么，爸爸抓起一条柴棍，气势汹汹地向他走来。他愣怔着，不知如何办才好。他使劲拍拍口袋，不行，咋瞧都是鼓囊囊的。他低下小脑袋，吮着指头，想了许久，瞅瞅四周无人，迅速将糖埋入路边的雪堆中，还特地插上一根小棒棒。
这一夜，小亮睡得特别香，特别甜。他梦见过去的妈妈笑着回来了，现在的妈妈垂着头走了，真高兴。
第二天，小亮起得特别早。他照例先把全家的便盆倒掉、涮净，再掏米、添水、捅火、坐锅，然后才背上书包拿块冷馍悄悄溜出门。他要赶紧去挖他的糖。不想，一夜之间地温回升，冰雪融化了，糖浆和雪水混在一起，渗入大地。潮湿的地面上，歪躺着几张皱巴巴的糖纸和那根作为标志的小棒棒。
小亮眨巴眨巴眼睛，忍不住滚下泪来。他伤心地蹲在地上，呆呆地凝视着。一会儿，又情不自禁地伸出冻裂的小手指，抠起一点泥土放在舌尖上—— 他，又笑了：那泥土，甜丝丝的。
1.王小亮知道奶糖是谁买给自己的吗?根据原文说说你的理由。
2.文章多次运用了对比的手法，请举一例说明其在表现人物遭遇、凸现文章主旨等方面的作用。
3.文章结尾处写道：“冰雪融化了，糖浆和雪水混在一起，渗入大地……小亮眨巴眨巴眼睛，忍不住滚下泪来”“他，又笑了：那泥土，甜丝丝的”。小亮为何先哭后笑?你是怎样理解“那泥土，甜丝丝的”这句话的含义的?
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4.文章中有这样一句话：“同学们在嘻嘻哈哈的笑声中和他一起分享着欢乐，只有老师悄悄背过了身……”老师为什么要“悄悄背过身”?你能想象出老师此刻的神情和心理活动吗?请把这种神情和心理活动简单描述出来。
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