奇妙的二氧化碳
课 题 第2节 奇妙的二氧化碳 课 型 实验探究 课 时 第1课时 教学目标 知识与技能： 1、认识二氧化碳的主要物理性质和化学性质； 2、认识化合反应和分解反应的特点； 3、了解二氧化碳在自然界碳循环中的作用，以及对人类生产生活的意义。 过程与方法： 1、初步学会运用各种媒体获取信息；初步学会用归纳，概括等方法对获取的信息进行加工处理。 情感态度价值观： 关注温室效应，能从身边的事做起，为保护环境作出贡献。 认识二氧化碳的主要物理性质和化学性质。 运用各种媒体获取信息，并对信息进行加工处理。 仪器：试管、塑料瓶、集气瓶、导管、酒精灯等 药品：石蕊试剂、水、汽水等 教学重点 教学难点 课前准备 直接引入：这节课，我们来学习奇妙的二氧化碳 提问：观察课本图片信息，完成下列表格： 大气中二氧化碳的产生途径 大气中二氧化碳的消耗途径 自学拓展视野，思考下列问题： 1、 温室效应的产生。 2、 温室效应的危害。 3、 如何防治温室效应。 小结：二氧化碳对环境的影响——温室效应（全球气候变暖问题） ①产生原因：由于现代社会的发展，人口不断增长，化石燃料燃烧过多，再加上人和动植物的呼吸，使空气中二氧化碳含量过多，就造成了温室效应。 ②危害：温室效应对人类的生存环境会产生不良的影响。如果地球的气温上升，将导致冰川融化，海平面上升，一些沿海城市会被淹没；有的地方会炎热得无法居住，气温上升也会使更多的水蒸气进入大气，一些富饶的土地变成沙漠；近年来日益严重的全球厄尔尼诺现象也与温室效应有关。 ③防止措施：a．减少使用煤、石油、天然气等化石燃料；b．更多地利用太阳能、风能、地热能等清洁能源；c．大力植树造林，严禁乱砍滥伐森林等。（a、b两项都是从源头上控制，c是从吸收二氧化碳的角度进行控制） 巩固练习：1．“全球变暖”列为“汉语盘点2007”年度国际关键词第一位，与此相关的环境问题是（ ） A．酸雨 B．温室效应 C．白色污染 D．臭氧层衰竭 提问：1、通过预习，结合生活经验，你已经知道了二氧化碳的那些性质？ 2、同学们对其中的那些问题感兴趣？明确探究的问题 探究1：如何用实验说明二氧化碳的密度比空气的密度大？ 1
拟备实验： 1、简易天平测量法。 2、气球法（注意比较）。 3、倾倒法。 探究2：如何知道二氧化碳溶于水？ 拟备实验： 1、向装满二氧化碳的塑料汽水瓶中倒入半瓶水，盖紧、震荡。 2、向装满二氧化碳的集气瓶中倒入半瓶水，盖紧、震荡、倒立。 探究3：二氧化碳与石灰水的反应。 拟备实验： 如何简易得到二氧化碳？向石灰水中吹二氧化碳。 探究4：能见到二氧化碳的固体干冰吗？ 拟备实验： 用液态二氧化碳灭火器制干冰。 探究5：二氧化碳与水反应吗？ 拟备实验： 1、水与石蕊试液的反应。 2、向石蕊试液中吹气。 3、向石蕊试液中加入溶有二氧化碳的水。 质疑：让石蕊试液变红的物质是什么呢？ 提供信息：用一组酸分别与石蕊试液作用。 归纳：酸性溶液让石蕊变红。 提供信息：二氧化碳不是酸，酸从何来？ 学生阅读，讲解归纳。 学生实验：加热变红的石蕊试液。 讨论讲解：石蕊试液又变色的原因。碳酸不稳定，发生分解又生成了水和二氧化碳。 教师讲解：化合反应与分解反应的概念及与氧化反应的关系。 学生举例：说出你知道的化合反应与分解反应实例。 巩固练习：2．如图是雪碧汽水标签中的部分内容。 (1)小虎同学取适量雪碧汽水于试管中，稍稍加热后产生雪碧汽水 大量气泡，发生反应的化学方程式为： 配料：碳酸水、白糖、柠檬(2)将雪碧汽水充分煮沸后滴入石蕊试液，溶液呈红色，酸、香料等 使石蕊变红的物质是 。 布置作业： 教 后 记
课 题 第2节 奇妙的二氧化碳 课 型 实验探究 课 时 第2课时
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教学目标 知识与技能： 学习二氧化碳的实验制法； 过程与方法： 通过动手实验，学习二氧化碳的实验室制备 情感态度价值观： 体会实验探究是学习化学的一种重要方法。 掌握二氧化碳的实验室制取方法和操作步骤。 操作 仪器：试管、锥形瓶、集气瓶、导管、烧杯等 药品： 碳酸钙和盐酸等 教学重点 教学难点 课前准备 复习引入： 1、二氧化碳的物理性质。 2、二氧化碳的化学性质。 3、由学生板演反应文字表达式。 提问：如何在实验条件下得到二氧化碳？ 学生交流：装置有何不同？ 集中讨论：1、铁架台的作用是什么？ 2、反应容器的区别是什么？ 3、用分液漏斗的好处是什么？ 4、如果用长颈漏斗代替分液漏斗，行吗？ 5、如何检验二氧化碳何时收集满？ 归纳小结： ⑴原料：常用稀盐酸和大理石（或石灰石） ⑵原理：CaCO3 + 2HCl = CaCl2 + H2O + CO2↑ ⑶实验装置 说明：上述装置中锥形瓶也可用大试管、广口瓶、烧瓶等来代替，长颈漏斗也可用分液漏斗代替，也可不用长颈漏斗。 ⑷收集方法：收集二氧化碳只能用向上排空气法。 (这是因为二氧化碳的密度比空气大且能溶于水) ⑸验满：用燃着的木条放在集气瓶口，如果木条熄灭，就说明二氧化碳已满。 注意事项：①不能用稀硫酸代替稀盐酸，因为硫酸与碳酸钙反应生成的硫酸钙微溶于水，覆盖在大理石或石灰石表面，阻止了碳酸钙与酸接触，使反应不能持续进行； ②不可用碳酸钠代替大理石或石灰石。因为碳酸钠是粉末状固体，与盐酸反应速率太快，不便于控制； ③不可用浓盐酸。这是因为浓盐酸易挥发，挥发出的氯化氢气体，使制得的二氧化碳气体中混入氯化氢杂质； 演示实验：制取二氧化碳，按下列实验步骤进行。 [实验步骤]⑴连接好装置，检查装置气密性； ⑵装块装药品大理石或石灰石； 3
⑶加稀盐酸； ⑷收集气体。 归纳整理：实验室收集气体的常见方法 排水法：适用于不溶于水且不跟水发生化学反应的气体。 如氢气、氧气等 向上排空气法：适用于密度比空气大的气体。 如氧气、二氧化碳 向下排空气法：适用于密度比空气小的气体。 如氢气 巩固练习： 1．小明同学在实验操作考核中，要完成的题目是“二氧化碳的制取、收集和验满”。 图2-3-19 （1）上面是实验桌上摆放好的该实验所需的用品，小明同学发现其中缺少了一种实验仪器和一种药品，请你写出所缺仪器的名称 ；所缺药品是 ； （2）写出制气反应的化学方程式： ； （3）下图是小明实验时的主要步骤，这些步骤的正确顺序是（填字母标号，下同） ，其中操作有误的是 。 布置作业： 教 后 记
a．加入药品 b．收集气体 c．检查装置气密性 d．验满 e．清洗仪器、整理桌面
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课 题 第3节 奇妙的二氧化碳 知识与技能： 1、 2、 教学目标 了解二氧化碳的用途； 了解二氧化碳与人体健康。 过程与方法： 通过谈话、阅读信息获取知识。 情感态度价值观： 关注健康，关爱生命。 二氧化碳用途 阶梯蜡烛实验的拓展 实验仪器 课 型 互动课 课 时 第3课时 教学重点 教学难点 课前准备 复习： 1．“雪碧”是一种无色的碳酸饮料，将少量“雪碧”滴入紫色石蕊试液中，然后再加热，溶液的颜色变化情况是： A．先变红后变紫 B．变红后颜色不再改变 C．先变无色后变红 D．先变蓝后变紫 2．下列关于二氧化碳的用途只利用了其物理性质的是（ ） A．二氧化碳用作灭火剂 B．干冰能用于人工降雨 C．二氧化碳能用来生产汽水等碳酸饮料 D．二氧化碳参加绿色植物的光合作用可提高农作物产量 3．有一首赞美某种气体的诗，其中几句是“她营造了云雾缭绕的仙境，她躯散了炎炎夏日的暑气，她奋不顾身扑向烈火，她带给大地勃勃生机……”，诗中所赞美的气体是（ ） A．氧气 B．二氧化碳 C．氮气 D稀有气体 4．通过实验装置的改进，可培养创新精神。图示是经小明同学改进后制取和检验二氧化碳性质的实验简图。 实验现象是接近三通管下口的火柴火焰熄灭，而接近三通管上口的火柴仍在燃烧。由此可判断二氧化碳具有的性质有： ①物理性质 ；②化学性质 。 引入新课：物质的性质决定物质的用途，二氧化碳的用途及所依据的性质有如下几点： ⑴灭火（利用二氧化碳不能燃烧、也不能支持一般可燃物的燃烧和二氧化碳密度比空气大） 演示阶梯蜡烛实验： 实验1如图装置,向烧杯中倒一瓶二氧化碳气体,观察实验现象. 实验现象:___________________________________________ 原因分析:___________________________________________ 实验2如图装置,用一只茶杯罩在两支燃着的蜡烛上,观察实验现象. 实验现象:_____________________________________________ 原因分析:_____________________________________________ 提醒:二氧化碳不能支持一般可燃物的燃烧,但不是所有物质,有些物质如 5