律下，实现人的价值与尊严，大家公平、自由地生活。 （6）明显局限：忽视道德 故事：不明确的是非观 二、苏格拉底
2、与智者学派同时代的古希腊大哲学家特别关注道德的作用。 （1）人物：苏格拉底
（2）主要观点：“美德即是知识”“有思想力的人是万物的尺度” “认识你自己”
“美德来源与教育”（知德合一）
（3）意义：崇尚真、善、美。鼓舞人们追求整理和知识。对西方哲学和科学教育起了重要的启蒙作用。“文艺复兴”时期人们扛起古代希腊人文主义的大旗，倡导自然人性观、和谐发展观和个性解放的理论，喊出“知识就是力量”
苏格拉底心目中完美的人应具备什么必要的素质？
心地善良、知识渊博、富于教养、崇尚理性。即：智慧、正义、勇敢、节制、知识丰富等。
他自身为成为这样的完美的人而努力。 补：苏格拉底的妻子
（4）局限：知识的内涵：片面狭隘。 比如：美德与知识的关系不一定成正比。
美德与教育的关系不是简单的成正比：美德是教育的目的，不一定是结果；教育是美德的来源，却不是唯一来源。高分低能、高分低德、。 “雅典的牛虻”自居。
苏格拉底以他的悲剧性的生命终结阐释了他的观点。 苏格拉底之死。 （5）孔子与苏格拉底 时代、外貌、思想
三、柏拉图和亚里斯多德（西方哲学的奠基者）
1、简单介绍柏拉图《理想国》
2、亚里斯多德：所有学科都精通，极有智慧的人。希腊人的百科全书 3、他们对人文主义的发展和学术贡献是什么？ 四、产生的背景：
古代希腊经济的繁荣、民主政治的发展、人的地位的提高等 小结： 表格归纳。
观点
意义
局限
智者学派（普罗泰格）
苏格拉底
柏拉图
亚里斯多德
本课测评
1．“Man is the measure of all things。”是哪位哲人的名言？
A．梭伦 B．苏格拉底 C．普罗泰戈拉 D．亚里斯多德 2．下列名言哪一句最能体现古希腊哲人强调人的价值、人的决定作用
A人是万物的尺度 B认识你自已 C吾爱吾师 D知识即美德
3．古希腊智者学派主要代表普罗泰戈拉认为，国家治理好坏的标准，要看它是否
对人有利和符合人性。他实际强调了
A、人的尊严和价值是至高无上的 B、以主权在民反对主权在君C、应将平等推广到所有的人 D、以君主立宪取代君主专制 4．把人分为几等，各尽其责，由富有的“贤哲”做统治者，武士们保卫国家，农
民和手工业者负责生产。持这一观点的古代思想家是 A．墨子 B．普罗泰戈拉 C．苏格拉底 D．柏拉图
5．智者学派是公元前5世纪出现在希腊的一个新的思想流派，下列表述正确的是A、其代表人物泰勒斯被誉为西方“哲学之父” B、提倡怀疑精神，反对迷信，强调人的决定作用
C、主张知识即美德 D、创立了逻辑学 6．苏格拉底强调“知识即美德”，其含义是
A、强调知识的作用 B、苏格拉底开创了希腊哲学追求认识人这一命题
C、表明他认为真理高于一切 D、表明他最大的哲学贡献在于创立了逻辑学
7．古希腊先哲的代表人物①泰勒斯②普罗塔哥拉③苏格拉底④亚里士多德⑤达·芬奇⑥莎士比亚
A、①②③ B、②③④⑤ C、③④⑤⑥ D、①②③④
8．“吾爱吾师，吾尤受真理”表明亚里士多德
A、体现了人类不断追求真理，了解未知的人文精神 B、把首先和知识分二为一
C、反对迷信，强调人的价值 D、崇尚真理，真理高于一切
9．亚里士多德是古希腊先哲中的杰出人物，下列评价表述正确的有 A、创立了朴素的唯物主义世界观，被誉为西方“哲学之父”B、强调人作为认识客观事物的主体
C、实事求是的科学思维方法体现了人文精神 D、开创了希腊哲学的新方向 10．“人是万物的尺度，是存在事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度。”这句名言的内涵是
A、知识即美德 B、“吾爱吾师，吾尤爱真理”
C、体现了人类不断追求真理、了解未知的人文精神 D、强调人的价值、人的决定作用
11．苏格拉底是古希腊先哲中的杰出人物，下列评价表述正确的是
A、创立朴素的唯物主义世界观，被誉为西方“哲学之父”
B、强调人作为认识客观事物的主体的意义，否定了神或命运等超自然的力量
C、开创了希腊哲学的新方向，哲学真正成为一门研究“人”的学问 D、创立逻辑学，体现了人类不断追求真理、了解未知的人文精神 12．亚里士多德对古希腊哲学最伟大的哲学贡献是
A、创立了逻辑学 B、开创了希腊哲学的新方向
C、把知识和道德合二为一，认为道德行为必须以知识为基础D、提倡怀疑精神，强调人的价值 13．“在中世纪，人类意识的两方面——内心自省和外界观察都一样——
一直处在一层共同的纱幕之下，处于睡眠或半醒状态。……在意大利，这层纱幕最先烟消云散。”纱幕在意大利“最先烟消云散”的根本原因是：
A 意大利最早出现了资本主义萌芽 B 文艺复兴运动发源于意大利
C 意大利的文化遗产和人才结构 D 意大利人开辟新航路
14．14世纪时，意大利新兴资产阶级对古希腊罗马文化非常热爱。右图
是匠人在 修复挖掘出的残破雕塑。对此理解正确的是 ①意大利人能够接触到大量古希腊罗马文化遗存②古希腊罗马文化充满人性的美，让他们找到了共鸣③雕塑虽已残破但折射出古希腊罗马文化的人文主义色彩④修复一新的雕塑深得教士、贵族们喜爱，有巨大的商业价值 A、①②③ B、①③④ C、①②③ D、②③④ 15．文艺复兴首先在文学艺术领域表现出来，他们通过自己的作品来宣传新的思想。
其中薄伽丘的代表作是 A．《神仙》
B．《十日谈》16．右边这幅名画，它的产生主要体现了
A．人文主义的时代精神 B．世俗社会的生活状况 C．反对基督教的宗教活动 D．封建社会的经济繁荣 17．关于16世纪欧洲的宗教改革，下列说法正确的是 A．改革者是基督教的叛逆者 B．摧毁了天主教神权统治体系 C．希望建立人人平等的社会 D．以理性的态度挑战教皇的权威 18．法国启蒙思想家孟德斯鸠主张三权分立学说，这-思想的核心是 A．权力相互“制约和平衡” B，实行教权和政权分治 C．立法、行政、司法三权分立 D．效仿美国建立民主政治
19．美国《独立宣言》宣称：“我们认为下列这些真理是不言而喻的：一切人生来就是平等的，他们被造物主赋予他们固有的、不可转让的权利，其中有生命、自由以及追求幸福的权利；??如果遇到任何形式的政府损害这些目的，人民就有权利改变或废除它??”上述内容体现的启蒙运动的原则有①天赋人权②自由平等③人民主权④分权制衡
A.①②④ B.②③④ C.③④ D.①②
20．启蒙运动与文艺复兴运动的不同之处是 A．主张以民主法治取代封建专制 B．强烈反对天主教会精神统治 C．推动了欧洲反封建斗争的发展 D．反映了资产阶级的思想主张 21．对《十日谈》表述正确的有
A、全书贯穿人文主义思想，矛头直指天主教会 B、男主人公哈姆雷特是他塑造的人文主义者形象
C、代表了欧洲文艺复兴时期文学的最高成就 D、使薄伽丘被誉为“市民英雄的创造者”
22．文艺复兴后“三杰”是指
A、薄伽丘、但丁、彼特拉克 B、达·芬奇、米开朗琪罗、拉斐尔 C、但丁、彼特拉克、莎士比亚 D、达·芬奇、米开朗琪罗、莎士比亚 23．对文艺复兴时期艺术成就表述正确的是
A、莎士比亚的作品是欧洲文学史上的第一部现实主义文学巨著 B、拉斐尔用写实的笔触揭示了人性的善恶 C、米开朗琪罗被誉为“市民英雄的创造者”
D、达·芬奇画笔下的圣母温柔美丽，像是一位普通的母亲 24．15世纪以后，西欧文艺复兴的成就主要表现在
A、建筑艺术 B、文学创作 C、绘画艺术 D、雕刻艺术
25．“人具有高贵的理性，人具有伟大的力量??”反映了莎士比亚具有崇高的人文主义精神，最能体现这一思想的作品是
A、《哈姆雷特》 B、《李尔王》 C、《威尼斯商人》 D、《仲夏夜之梦》
第6课 文艺复兴和宗教改革 教学目标
知识与能力：
1、识记文艺复兴和宗教改革中的基础知识 C．《哈姆雷特》 D．《最后的晚餐
2、理解文艺复兴运动兴起的原因、性质、意义和宗教改革的背景及影响；马丁?路德的观点。
3、探究两大运动出现的原因及体现的人文主义精神。 过程与方法
分析图片、问题探究情景再现、对比分析和课堂讨论 情感态度价值观
重视经济及文化发展是促进国家发展的重要因素。尊重人和人性的人文情怀。 重点和重点
1、意大利的文艺复兴、德意志的宗教改革。
2、文艺复兴的实质、认识文艺复兴和宗教改革时期的人文主义。 教学方法：多媒体课件 教学过程设计： 导入：
师生共同赏析图片《雅典学院》。《雅典学院》以古希腊著名哲学家柏拉图所创建的雅典学院为题，并以柏拉图及其弟子亚里士多德为中心，描写了古希腊以来50多个各方面的著名学者，位居画面中心的柏拉图和亚里士多德，一个以指头指着上天，另一个则伸出右手指着他前面的世界，以此表示他们不同的哲学观点。以他们为中心，两侧分别画出的一些著名学者，有一些还是当时的人物，他们各自的动态，都统一在为探求真理而自由争辩的崇高主题之中，以此歌颂人类对智慧和真理的追求，赞美人的创造力，同时反映了人们与古希腊先贤们对话而复兴文化的渴求。在此基础上，提问：（1）古希腊人文精神的代表人物及主张有哪些？（2）时人和先贤们共论一堂的情况说明了什么？（3）为什么会出现这种情况？（4）当时人物为此开展了什么运动？
教师讲解：公元476年，西罗马帝国灭亡，欧洲进入中世纪──封建时代。进入9世纪后，在封建主的支持下，基督教会势力膨胀。中世纪是宗教信仰的世纪，简要介绍基督教的精神统治。在基督教的精神统治下，欧洲几
乎成了文化的沙漠。“中世纪只知道一种意识形态，即宗教和神学”（恩格斯）。图片《雅典学院》是文艺复兴时期意大利美术家拉斐尔创作的油画，反映了当时的人们对与古希腊先贤们对话而复兴文化的渴求，可由此画展开导入新课。 新课学习：
一“意大利的资本主义萌芽”——文艺复兴的背景
14、15世纪资本主义萌芽首先在意大利出现，成为欧洲资产阶级思想解放运动的必要前提。
（1）14、15世纪，意大利出现了资本主义萌芽。
引导学生回顾明清时期，中国资本主义萌芽产生的条件及表现。然后提出“意大利又具备了哪些有利的条件呢？”，让学生带着问题看书分析，教师同时提供中世纪欧洲贸易路线图供学生参考。在学生讨论过程中，教师可以提示学生从政治环境、地理位置和统治者的政策几个方面思考。
意大利各城市国家为了在激烈的竞争中取得优势，采取了一些重商政策，商品经济的发展，正是催生资本主义的必要因素。
你从意大利早期银行图和美第奇家族住宅图中获取了哪些信息？有人说，美第奇家族是文艺复兴的“幕后导演”，你是怎样认识的？以便加深学生对意大利经济繁荣和弘扬文化的社会环境的认识。以佛罗伦萨城市国家的繁荣为例进一步说明：在政治上，工商业主、银行家等资产阶级控制着城市的政权；在经济上，手工业、商业和金融业非常发达，是意大利最大的银行业和手工业的中心。。此外，可以指出意大利地处地中海贸易的枢纽地位，也是其商业繁荣的重要因素。最后，从政策、政治环境、地理位置等方面简要总结。 （2）资本主义萌芽带来的变化。
理清思路。从经济发展对阶级关系和意识形态的影响这一唯物主义观点出发，让学生认识其对文艺复兴的影响。资产阶级的理想面对着怎样的现实？如何解决这一矛盾？经济的发展，引起了阶级关系的变化，手工工场主、商人和金融家成了新兴的资产阶级，他们追求财富和现世的享乐，关注人的本身的发展，这就与当时基督教宣扬的以“神”为中心、祈求来世幸福的意旨产生了深刻的矛盾，因此，他们要实现自己的理想，必须首先在思想领域来一次大的解放运动。
补充指出，继意大利的佛罗伦萨、威尼斯之后，西北欧、德意志的一些城市也出现了资本主义萌芽，使学生对欧洲资本主义萌芽有一个总的认识，并为由德意志开始的欧洲宗教改革的讲述做好铺垫。
二：“文艺复兴”。
文艺复兴是14～17世纪初反映欧洲新兴资产阶级要求的思想解放运动。教材从兴起的原因、性质、指导思想、在文学艺术方面的主要成就、扩展及积极意义等几个方面讲述了这场运动。 （1）意大利文艺复兴产生的背景及实质。
意大利成为文艺复兴运动的摇篮，它具备了哪些得天独厚的条件？让学生带着问题阅读教材，教师对其物质环境和人才环境作简要的补充说明。文艺复兴源于意大利的佛罗伦萨等地，这绝非偶然，因为资本主义萌芽首先出现于此，并产生了最初的资产阶级，新生资产阶级为了求得自身的发展，必须首先在思想上从中世纪的宗教神学的桎梏下解放出来，先进知识分子顺应资产阶级的要求，进而提出一系列符合其利益和要求的思想主张。这是其前提条件。不仅如此，意大利还有很多得天独厚的条件。首先，14、15世纪的意大利处在西方贸易的中心地位，经济上呈现出繁荣景象，这为文化的发展提供了有利的物质环境。其次，意大利具有不可多得的人才优势。各城市共和国的统治者和富商巨贾竞相延揽才智之士，汇集了众多的博学才子。可引用佛罗伦萨美第奇的话：“应该把这些有特殊天才的人们作为天上的神仙对待，而不应该把他们看成是驮畜。”另外，意大利丰厚的文化遗产是文艺复兴产生的重要条件。意大利是古代罗马的故乡，境内保留许多古罗马的建筑遗址和典籍。各城市与拜占廷帝国和阿拉伯帝国有着长期的经济和文化联系，拜占廷帝国灭亡后，深通古希腊文化的学者和大量典籍流入意大利，研究和鉴赏古代希腊、罗马文化，在意大利蔚然成风。
“文艺复兴”从表面上看是欧洲先进知识分子复兴希腊、罗马古典文化的运动，当时人们认为，文艺在希腊、罗马古典时代曾高度繁荣，但在中世
纪“黑暗时代”却衰败湮没，直到14世纪以后才获得“再生”与“复兴”。这表明了文艺复兴的新文化以古典为师的一面，但它不是单纯的古典复兴，而是反封建的新文化的创造，它表现在科学、文学和艺术的普遍高涨和创新，具有鲜明的时代精神。建议教学时针对“复兴”一词展开讨论。并明确指出其实质：文艺复兴是反映欧洲新兴资产阶级要求的思想解放运动。在下面的教学中，还可以就古希腊的人文思想与人文主义加以对比。
进一步讨论文艺复兴真的是古代希腊、罗马文化的“再生”吗？让学生从背景、内容和性质等方面对比，得出文艺复兴实质的结论。文艺复兴是对古希腊、罗马文化中人文主义精神的继承和发展，是反映新兴资产阶级利益的思想解放运动。 （2）文艺复兴的核心是人文主义。
对人文主义核心思想的分析，进一步说明了其实质。可由学生与宗教神学的观点对比分析。教师进行总结：以神为中心──以人为中心；禁欲和来世──现世的享受；等级观念──自由平等；蒙昧主义──理性和科学。最好列表由学生填写。也可以由学生先阅读文学艺术方面的成就，然后归纳出“人文主义”的基本含义。 人文主义是资产阶级的世界观，是文艺复兴的指导思想，支配了文艺复兴时期的文学、艺术、哲学和科学的发展。人文主义思想的核心就是肯定人的价值和尊严，要求以“人”为中心而非以“神”为中心，以此出发，人文主义重视现世生活，因而追求自由、幸福和物质享受，反对基督教的来世观念和禁欲主义。主张发挥人们的创造力，文艺复兴时期的一位作家亚而伯蒂说：“人是能够随心所欲地改造自己的。”人文主义重视科学实验，鼓励冒险和发财致富，认为事业的成功及发财致富是一种道德的行为。总之，人文主义就是一种为创造现世的幸福而奋斗的乐观进取的精神。
（3）意大利文艺复兴在文学艺术方面的成就。
该部分可由学生阅读，教师提出几个问题，如：（1）意大利文艺复兴时期在文学艺术方面取得了哪些成就？你能说出其中一部作品的大致内容吗？（2）这些文学艺术作品是如何体现“人文主义”这一思想的？（3）文艺复兴时期思想家对宗教持什么态度？
14世纪文艺复兴发源于意大利，16世纪进入全盛时期。教材从文学和艺术两方面展开叙述，建议重点分析其人文内涵。“文学三杰”往往利用古代文学艺术中的现实主义成分与中世纪的来世观念作斗争。薄伽丘（1313—1375）在其名著《十日谈》中，揭露教会的黑暗和腐败，讽刺教士的奸诈和伪善，赞扬手工业者、商人的智慧和才干，歌颂真挚的爱情和高尚的情操。体现了作者反对教会禁欲、高扬人性的思想。指导学生阅读相关的【历史纵横】，通过《十日谈》中的一个故事了解《十日谈》是如何讥讽教会的？这在当时有什么意义？但丁的《神曲》充满着对教会和封建贵族的谴责，对自由、理性和求知精神的歌颂，带有鲜明的人文主义色彩，恩格斯称他为“新时代的最初一位诗人”。彼特拉克在《歌集》中表现了人文主义者以个人幸福为中心的爱情观，他最早提出要以“人的学问”代替“神的学问”，被称为“人文主义之父”。在艺术领域，达?芬奇、米开朗琪罗和拉斐尔并称为文艺复兴的“美术三杰”。艺术大师们改变中世纪绘画简单呆板的宗教风格，创造出具有现实感的人物形象和生动活泼的生活画面，把人文主义思想和现实主义方法结合起来。对绘画作品注意结合图片进行说明，并讨论人文主义者对宗教的态度。 （4）文艺复兴的传播及意义
15世纪后期，新航路的发现刺激了西欧各国资本主义的发展，文艺复兴运动由意大利扩展到西欧广大地区。可简要指出其成就：莎士比亚、塞万提斯、拉伯雷等艺术大师的成就；“日心说”等自然科学成就。 关于文艺复兴的影响，应提示学生结合前面背景、核心思想和内容进行分析。就科学方面稍加提醒。文艺复兴的意义可以概括为三个方面。在思想方面，文艺复兴冲破了基督教神学桎梏，唤醒了人的自我意识，高扬了为创造现世幸福而奋斗的精神，为后来启蒙思想的出现打下了基础，在精神方面为资本主义制度的胜利和发展开辟了道路。在文学艺术方面，文艺复兴时期众多的精湛艺术成为人类艺术史上的绚烂篇章，永放光芒。在自然科学方面，人文主义提倡科学实验、注重实践，催生了近代自然科学。教学中，可结合前面内容引导学生分析得出，注意史论结合，如可以联系新
航路的开辟、宗教改革、启蒙运动等事件认识其思想解放的作用。
三、“宗教改革”。
西欧资本主义萌芽出现后，资产阶级在思想上的反封建斗争，一种形式是文艺复兴，另一种形式是宗教改革。 （1）宗教改革的背景。
由文艺复兴的影响导入，引导学生从思想、政治、经济三个方面了解宗教改革的大背景，进一步分析这场运动的性质：是在宗教外衣掩饰下发动的反对封建统治和罗马神权统治的政治运动。宗教改革是发生在16世纪的一场爆发于德意志，并迅速席卷西欧的社会思想政治运动，实质上是早期资产阶级的反封建斗争，人文主义思想得以进一步弘扬。
宗教改革发轫于德意志的背景。首先，文艺复兴的影响。文艺复兴中，人文主义学者尽管对宗教保持较为温和的态度，但其以人为中心的思想极大地冲击了天主教的精神独裁，天主教的权威日益受到人们的怀疑。
其次，天主教会对欧洲尤其是德意志的压榨。这一部分可以适当补充，以使学生对马丁?路德的宗教改革思想加深了解。
16世纪，天主教会与人们矛盾的加深，一方面反映了教会的日趋腐败，更重要的是随着资本主义的发展，资产阶级反封建斗争进一步高涨。但资产阶级力量弱小，而天主教势力强大，根深蒂固，这就决定了早期资产阶级的反封建斗争往往采取借助宗教反对天主教神学的方式来进行。
宗教改革为什么首先出现于德意志而非一路领先的意大利？明确德意志的国情，突出德意志的分裂状态即可。16世纪的德意志在名义上是“神圣罗马帝国”，但处于四分五裂的状态，成为受罗马天主教会压榨最严重的地区，被视为“教皇的奶牛”，因此，民族压迫、阶级压迫与宗教压迫交织在一起的德意志，便成了宗教改革的发源地。
（2）马丁?路德及宗教改革的兴起。
本段教材主要指出了德意志宗教改革的兴起及马丁?路德在宗教改革中的突出表现。教学中可充分利用教材提供的【资料回放】中关于《九十五条论纲》的内容，