同学们，你们能用一句话来表达哪些动物参加了比赛吗？【课件显示句式：参加比尾巴的有_______，有_______，有_______，有_______，有_______，还有_______。】
设计意图：用聪明猴的话，引导学生主动回顾上节课学过的字词。在复习巩固生字的同时，练习有序地表达，并在激励中调动学生积极主动地继续学文。
二、细读对话，理解内容
同学吗，这些小动物是怎么比尾巴的呢？请同学们把书翻到第82页，大声朗读课文。 同学们，这篇课文一共有四小节，每三句是一小节，小节与小节之间有空行。 同学们，现在请四个同学来轮读课文，其他的同学注意听，注意看，注意想，你们从课文中读懂了什么，没有读懂的地方用铅笔做记号。
同学们，请在小组内说说自己的发现。
同学们，谁来把你们小组的发现与大家分享分享？ 预设：
第1小节和第3小节的标点符号都有像耳朵一样的符号——【课件出示：？】。这个标点符号叫问号，这样的句子叫问句，要把句子最后的部分读得往上扬。
同学们，请听老师读后你们跟读。
【课件出示六句问话】同学们，这六句分别问了什么？一起来读读，注意读出语气。 同学们，第1小节有三个问句，第2小节分别回答了这三个问句。第3、4小节也都是这样的。
同学们，你们能把刚才的问题回答出来吗？【课件出示相对应的句子】
你是怎样理解“松鼠的尾巴好像一把伞”的？【课件出示有关松鼠的图文资料】 同学们，你能用“好像”说句话吗？这是打比方的写法。
同学们，你是怎样理解“孔雀的尾巴最好看”？ 【课件出示有关孔雀的图文资料】 同学们，你能用“??最??”说句话吗？
同学们，这篇课文里，你最感兴趣的是哪个问题？请和同桌对读：一人问，一人答。 同学们，哪桌同学来展示展示你们的精彩对读？其他同学评议。 同学们，谁来谈谈怎样才能读得更好？ 预设：
1、问句要读出疑问的语气。 2、要将动物尾巴的特点表现出来。 3、轻声要读好。
同学们，现在老师来引读。 同学们，请小组拍手读。
同学们，现在我们来加上动作表演读。
同学们，现在我们来分男女生PK读，看看哪组同学读得更精彩？
设计意图：《语文课程标准》指出，语文教学要重视读，要让学生不断地读、充分地读，在读中促进理解，在读中增加感悟。教师要创造读的情境，要采取多种朗读方式，培养学生读的兴趣，要让学生愿意读、乐于读，从而能自主地有感情地朗读。
三、巩固字词，熟读成诵
同学们，你们真了不起！不但知道了课文内容，而且会读课文了。你们能根据板书，把课文背下来吗？自己试试。
同学们，请同桌互背。
同学们，谁来展示展示你超凡的记忆力？ 【课件出示没有尾巴的动物图片和它们的尾巴】 同学们，认识它们吗？一起来打打招呼。
同学们，谁来说说这几种动物的尾巴的主要特点？
同学们，这些小动物都有可爱的尾巴，可是尾巴不见了，它们可伤心了，你们能帮它们找到吗？
同学们，请选择自己最喜欢的一种动物，说说它的尾巴有什么作用。
设计意图：以“读”的训练为主线，让学生感受读的乐趣，在个性化的朗读中积累语言，培养语感。在找尾巴的游戏中，既巩固了识字，又训练了学生观察、绘画、口语表达等多项能力。
四、资料补充，拓展阅读
同学们，还有许多其他小动物要来比尾巴。瞧，你们认识这些小动物吗？【课件出示图片：①长尾巴的动物；②短尾巴的动物；③尾巴像伞的动物。】我们来认识一下这些小动物吧！)
同学们，你们能像课文那样模仿着说说吗？ 【课件出示：
谁的尾巴长？ ________的尾巴长。 谁的尾巴短？ ________的尾巴短。
谁的尾巴好像一把伞？ ________的尾巴好像一把伞。】 同学们，自己试试。
同学们，你们真了不起，会编课文了。谁来读给大家听？
【课件出示：乌龟、鱼、锦鸡图片】同学们，你们能给它们编一首儿歌吗？ 提示：
①三问三答。②回答问题语句要完整。③注意先问的先答，后问的后答。 同学们，自己试试。 同学们，请在小组内说说。
同学们，谁来把你们小组编的儿歌与大家分享分享？
预设：
谁的尾巴尖？ 乌龟的尾巴尖。 谁的尾巴扁？ 鱼的尾巴扁。 谁的尾巴最好看？锦鸡的尾巴最好看。 同学们，谁来把你写的儿歌与大家分享分享？ 小结：
同学们，通过讨论和研究，我们知道了动物的尾巴不管长还是短，不管弯还是扁，不管漂亮还是难看，它们都有自己独特的作用。只要是适合自己的尾巴，就是一条好尾巴。除了你们说的这些，大自然中还有很多小动物。你们可以到动物园中去看看，然后把你看到的告诉老师和同学。
设计意图：本环节的设计拓宽学生语文学习和运用的领域，学生看到可爱的动物图片和有趣的资料，学习的兴趣马上被激发。教师有序地引导，培养了学生概括事物特征的能力及小组合作能力；创编儿歌，提高了学生的语言表达能力，增加了课堂信息量。 板书设计：