水的体积/升 10 20 46 四、磁悬浮列车匀速行驶时，路程与时间的关系如下： 时间/分 1 2 3 4 5 路程/千米 7 14 21 28 35 （1）途中的点A表示时间为1分时，磁悬浮列车驶过的路程为7千米。请试着描出其它各点。
（2）连接各点，他们在一条直线上行驶吗？ （3）列车运行2分半时，行驶的路程是多少？
五、育才小学六年级同学从学校出发，乘车0.5小时，来到离学校5千米的科技馆，参观1小时，出馆后休息0.5小时，然后乘车0.5小时回学校，那幅图描述了育才小学六年级同学的这一活动行程呢？
六、根据班级特点适当补充练习题。 作业设计
板书设计：
正比例、反比例（第2课时）
一、反比例、不成比例 反比例
二、正比例、不成比例 反比例 反比例 三、 四、
五、第一幅图对 课后记：
可能性
教学内容：教科书第111页，例3. 教学目标：
1. 比较系统地掌握可能性的初步知识，能追却地判断出哪些是确定现象，哪些是不确定现象；能分析出可能性的大小和哪些因素有关；认识事件发生的可能性和游戏规则的公平性，会求简单的事件发生的可能性并对事件发生的可能性作出预测。
2. 培养学生的分析能力、归纳能力和初步的逻辑思维能力，提高学生解决问题的能力。 教学重点、难点：认识时间发生的等可能性和游戏规则的公平性，会求简单事件发生的可能性并对时间发生的可能性作出预测。 教学过程：
一、复习旧知 ，导入新课
回忆学过的确定现象和不确定现象。想一想，你还记得哪些关于可能性的知识。 学生用自己的方式进行整理，教师展示。 二、复习确定现象和不确定现象。
出示第113页第五题，学生完成后，进行展示。 从中发现了什么，有什么想法？
引导学生在不需要非常精确的时候，可以用“很有可能、可能、可能性小”等词语来描述。 三.复习可能性的大小和哪些因素有关系。
出示第113页第五题
你是怎样来判断摸到红球或黄球的可能性的大小哪？ 引导学生分析出：数量的多少
出示第113页第七题，引导学生分析出：扇形面积的大小
出示第113页第六题，引导学生分析、观察表格得出：数量的多少在可能性的大小。 四、复习等可能性 出示第113页第七题
学生以小组为单位，用空白转盘设计后教师选部分进行展示和评价。 五、课堂小节