心理诊断学
1：[多选题]3、心理诊断的三水平和四成分理论的三水平是指（）。
A：常识性水平 B：心理学理论概念水平 C：行为数学模型水平 D：非科学水平 参考答案：ABC
2：[多选题]4、摄入性谈话的形式包括（）会谈和（）会谈两种。 A：自由式 B：结构式 C：随意式 D：非结构式 参考答案：AB
4：[多选题]6、属于人格障碍特征的有（）。
A：人格特征显著偏离正常 B：使患者形成了特有的行为模式
C：对环境适应不良，明显影响其社会和职业功能 D：患者自己感到精神痛苦 参考答案：ABCD
5：[单选题]7、患者不能回忆疾病发生以后一段时间内所经历的事情。这是（）遗忘。 A：逆行性 B：心因性 C：顺行性 D：外因性 参考答案：C
7：[多选题]9、考试焦虑的咨询和治疗建议有（）。
A：认知调控 B：放松训练 C：系统脱敏训练 D：心理反馈训练 参考答案：ABC
8：[多选题]11、中学生拖延问题有哪些特点？（） A：非自愿性 B：回避性 C：自愿性 D：非理性 参考答案：BCD
10：[论述题]12、简述临床上常见的妄想的种类。 参考答案：
第一，关系妄想。第二，被害妄想。第三，特殊意义妄想。第四，物理影响妄想。第五，夸大妄想。第六，自罪妄想。第七，疑病妄想。第八，嫉妒妄想。第九，钟情妄想。 12：[单选题]8、躁狂状态情感高涨时，患者终日不知疲倦地忙碌，但常常是\虎头蛇尾”，做事有始无终，结果是一事无成。这是（）的表现。
A：意志增强 B：意志减退 C：精神运动性兴奋 D：意志缺乏 参考答案：A
1：[单选题]
1 \咨询师刚与女朋友分手，咨询师对恋爱产生了很多的情绪反应。此时，咨询师面对失恋的来访者就很不适合，最好实施转介。”这是属于心理咨询和治疗者 （）的转诊。 A：欠缺型 B：忌讳型 C：冲突型 D：不信任型 参考答案：B
2：[单选题]
2 SAS是用来评估（） 的。
A：焦虑 B：抑郁 C：强迫 D：偏执 参考答案：A
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3：[单选题]
4 对来访者资料整理的原则不包括（）
A：条理清楚 B：简明扼要 C：尽量全面 D：实事求是 参考答案：D
2：[单选题]
2 逆反心理常见可以分为三类，不包括以下（）
A：超限逆反 B：自我价值保护逆反 C：禁果逆反 D：反向社会化 参考答案：D
3：[论述题]
6 通情达理的内涵及其意义。 参考答案：
心理咨询中，它通常包括了三方面的含义：
(1)是咨询员借助于求助者的诉说内容和言谈举止，深入对方内心去体验他的情感、思维；
(2)是咨询员借助于知识和经验，把握求助者的体验与他的经历和人格间的联系，以更好地理解问题的实质；
(3)是咨询员运用咨询技巧，把自己的关切理解传达给对方，以影响对方并取得反馈。 通情达理的意义：
(1)咨询员能设身处地地理解求助者，从而能更准确地把握材料
(2)求助者感到自己被接纳被理解，从而产生一种愉快、满足，这有助于建立咨访关系
(3)促进了求助者的自我表达、自我探索，从而达到更多的自我了解和咨访双方更深入的沟通 (4)对于那些迫切需要获得理解、关怀和情感倾诉的求助者，通情达理具有明显的助人效果
4：[单选题]
4 kiat 和Tak的诊断周期理论包括（ ）个步骤.
A：六个 B：七个 C：八个 D：九个 参考答案：B
5：[多选题]
5 提问方式的使用技巧很多，而且可以随机应变。经常使用的提问法分别是() A：释义提问法 B：中断提问法 C：情感反射提问法 D：引导提问法 参考答案：ABCD
6：[单选题]
3 被著名精神病学专家莫淦明称之为\用一只眼睛窥视世界的人”是指（ ）人格障碍。 A：分裂型 B：冲动型 C：偏执型 D：表演型 参考答案：C
1：[单选题]
1 验证资料的可靠性的方法不包括有( )。
A：补充提问 B：问卷和心理测验法 C： 观察法 D：比较同一资料的不同来源 参考答案：C
3：[论述题]
6 倾听时容易出现哪些错误？ 参考答案：
（1）急于下结论 （2）轻视求助者的问题 （3）干扰、转移求助者的问题 （4）作道德或正确性的评判 （5）不适当的运用咨询技巧
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①不适当的情感反应。②概述过多。③询问过多。
5：[多选题]
5 定性诊断的原则是（ ） A：由轻到重 B：由重到轻 C：由粗到细 D：由细到粗 参考答案：BC
6：[单选题]
3 强迫观念包括许多种类。病人对某些事物担心或恶心，明知不对，却无力自拔。如担心自己会伤害人，会说错话或做出不理智的行为或担心自己受到细菌污染等。这种强迫观念具体是指( ) A：强迫情绪 B：强迫性穷思竭虑 C：强迫联想 D：强迫意向 参考答案：A
1：[单选题]
1 尽管没有适当的理由、尽管延迟会造成不利的后果，个体还是选择了拖延。这体现了拖延的（） A：非理性B：自愿性C：回避性D：矛盾性 参考答案：A
3：[论述题]
6 心理诊断的参与性技术与影响性技术各有哪些？ 参考答案：
心理诊断的参与性技术有
（1）鼓励和重复技术 （2）内容反应 （3）情感反应 （4）具体化 （5）参与性概括
（6）非言语行为的理解和把握 心理诊断的影响性技术有 （1）面质 （2）解释 （3）指导 （4）情感表达 （5）内容表达 （6）自我开放
5：[多选题]
5 德?格鲁特实验周期理论的过程包括（ ） A：收集数据，形成假设 B：归纳，假设公式化
C：演绎推理，检验假设,得出结果 D：用新材料验证假设
E： 评价假设检验的结果及其理论，提出建议 参考答案：ABCDE
1：[多选题]1、当我们赋予某种资料以心理意义时，一般采用（）思路。 A：就事论事 B：寻找相关 C：主观推断 D：进行迹象分析 参考答案：ABD
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2：[多选题]2、常见的强迫行为有（）。
A：强迫检查 B：强迫询问 C：强迫清洗 D：强迫意识动作 参考答案：ABCD
3：[多选题]3、施测MMPI的主要形式有（）。 A：卡片式B：手册式C：对话式D：问答式 参考答案：AB
4：[单选题]4、患者缺乏应有的主动性和积极性，行为被动，生活极端懒散，个人及居室卫生极差。严重时患者甚至连自卫、摄食及性本能都丧失。这是（）的表现。 A：意志增强 B：意志减退 C：意志缺乏 D：精神运动性兴奋 参考答案：C
5：[单选题]5、转诊的程序不包括（）。
A：联系接诊的咨询师 B：告诉来访者进行转诊 C：判断是否转诊和转诊类型 D：与接诊的咨询师办理资料移交手续 参考答案：B
6：[论述题]12、什么是神经衰弱？
参考答案：神经衰弱是一类以精神容易兴奋和脑力容易疲乏，体现出易兴奋相联系的精神易疲劳，患者精神疲乏，注意力难集中，效率减低等衰弱症状，回忆及联想增多且控制不住，对声、光敏感的兴奋，情绪表现出易烦恼、易激惹，出现紧张性疼痛，有入睡困难、多梦、易醒等睡眠障碍。患者的症状轻时重，病程迁延，病情的波动常与社会心理因素有关。
7：[多选题]7、心理诊断的对象包括（）。
A：健康人的心理和行为 B：心理问题的诊断规律
C：心理问题的发病规律 D：心理诊断的方法、具体技能和病因 参考答案：ABCD
8：[多选题]8、精神病指大脑机能活动发生紊乱，导致（）等精神活动不同程度障碍的总称。 A：认知 B：情感 C：行为 D：意志 参考答案：ABCD
10：[多选题]10、中学生逆反心理产生的客观原因有（）。 A：家庭不良因素的影响 B：学校不良因素的影响
C：大众传播及社会文化的负面影响
D：同辈群体不良的价值观和行为倾向的影响 参考答案：ABCD
1：[论述题]4、摄入性谈话是什么？
参考答案： 摄人性谈话是病史采集法。通过这种以问题为中心的会谈，将能获得求助者个人的背景材料、咨询目的和对咨询的期望等等。无论采用哪种临床心理学的理论，在临床操作中都必须采集客观的背景材料，所以，即便是比较重视现有状况的罗杰斯\患者中心论”，也经常采用病史采集性谈话。由于摄人性谈话的这些特性使摄人性谈话成为了会谈技术中进行心理诊断的主要方法。 使用摄入性谈话，收集临床诊断的资料主要包括如下操作步骤：
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（1）确定谈话的目标，内容与范围； （2）确定提问方式； （3）倾听；
（4）控制谈话方向； （5）对谈话内容归类；
（6）结束谈话（结束谈话时必须申明和承诺的话）
2：[论述题]3、在采用产品分析法时，应考虑哪些因素？ 参考答案：在进行产品分析时，应考虑产品制作的如下因素：
（1）求助者个人成长史和个体经验系统与产品特点之间是否有必然联系。 （2）求助者是在怎样的具体环境和条件下制作了此产品。
（3）该产品是否隐含着知、情、意的内容，所隐含的知、情、意的性质是怎样的，隐含的人格特征是怎样的。
（4）如果是控制产品，咨询师所提出的控制条件，其依据是否合逻辑；条件之目的是否明确。产品是否真正包含了咨询师所要达到的目的（控制条件不严，可能有更多的随意性包含在产品中）。
（5）收集到的多种产品（一般情况应在三种以上）之间相互比较、相互印证，发现有相互矛盾之处应剔出来另作解释，依据共同点给结论。
（6）作为临床应用，着眼点应在知、情、意和人格的寻常特征上，作为一般心理评估，着眼点在一般心理特征上。
（7）若与其他心理测验结果相互比较和印证，将会使结论更可靠。
3：[论述题]
1、试述心理诊断的过程
2、试述常见的心理障碍的症状 参考答案：
1、答案：一、建立心理诊断的同盟关系
（一）积极的情绪体验：此种关系和体验能使求诊者产生安全感，减少防御心理，认真的探索自己。 （二）自尊心的提高
（三）认同作用：认同是建立牢固的诊断同盟关系的基本要素。 二、确定诊断目的
一般而言，我们在承接一项心理诊断任务时，首先必须明确这样几个问题：此任务是致力于个人还是致力于团体？是用于缺陷鉴别，人才选拔还是分班教学，个别辅导？是用于职业指导还是咨询，治疗？等等
三 收集资料
对信息的收集主要从时间维度，思维和情绪维度及思维与行为维度三方面进行：
（一）时间维度：对来访者过去经历的了解，可以得知其发展至今的概况；对来访者现时状况的了解，有助于获得其对自己和自身问题的理解及看法等有关信息；而对于来访者对将来的看法和打算的了解，可以进一步认清其对自己，对他人，对周围世界的看法及对其现有问题为何使之产生烦恼与困惑有进一步的理解。对来访者过去，现在和将来的了解往往可以构成一幅连续的图景，有助于了解对方是一个什么样的人和为何前来求助
（二）思维与情绪的维度：注意来访者对于他自身，他人及有关事件的看法，注意由此而引发的情绪活动，对思维与情绪的认识有助于了解思维与情绪之间的交互作用，以及在治疗过程中，常常出现的理智与情绪不协调甚至对立的情况。
（三）思维与行为的维度：注意来访者对于现实的理解和看法，注意其怎样处事待人，怎样处理自身所遇到的各种问题，注意其出现心理矛盾和冲突时，采取了怎样的防范，应急等措施，以及他对自身处理这些的看法。
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