《荷叶圆圆》教学设计
实验小学 李哲 一、复习字词。
师：这节课，我们继续学习第十四课《荷叶圆圆》。瞧，圆圆的荷叶多漂亮啊，词语宝宝们就藏在下面，我们把它们请出来和它们做朋友吧!（课件依次点开一个荷叶，出现词语）
师：看来小朋友们对词语宝宝都很熟悉了，我把这些生字宝宝单独请出来的时候你能叫出它们的名字吗？开火车读
（课件出示： 荷 珠 摇 篮 晶 停 坪 透 翅 膀 蹲 嘻） 二、朗读课文。
师：上节课我们已经知道荷叶是：生说。想一想，荷叶有那些小伙伴，他们把荷叶当作了什么？
生：小水珠把荷叶当作了摇篮。小蜻蜓把荷叶当作了停机坪，小青蛙把荷叶当作了歌台，小鱼儿把荷叶当作了凉伞（生说师板）
师：你最喜欢和谁交朋友呢？喜欢谁就把那一段自己读一读。 师：把你喜欢的那个自然段读给同桌的小伙伴听吧。 师：谁愿意读给大家听，让大家来分享你的快乐呢？ 以下内容随机出现 1、水珠部分。 指名读。（课件出示小水珠动画） 师：小水珠在干什么？亮晶晶的眼睛很美，还有亮晶晶的什么呢？你们见过摇篮吗？是小孩子小时候睡的床，你们瞧，小宝宝睡在里面，它会摇来摇去的。为什么小水珠把荷叶当摇篮。让我们闭上眼睛，现在我们就是那一颗颗亮晶晶的小水珠了，躺在这绿绿的，圆圆的荷叶上。这时候，风姐姐轻轻一吹，我们就随着风摇啊摇，像躺在摇篮里。（停顿）谁来说说有什么感觉？ 生：像要睡着了一样。 生：很舒服！ 师：谁来把你的这种感受读出来呢？这句话挺有趣，加上表情动作读起来更生动了！你们先练一练吧。
指生读，愿意加动作的就加动作，齐读。 你还喜欢与谁交朋友呢？ 2、小蜻蜓部分。
指名读理解停机坪（出示图）， 师：为什么蜻蜓把荷叶当停机坪？蜻蜓的翅膀怎样的？还有透明的什么呢？指导朗读。
师：现在老师就是荷叶姐姐，谁是小蜻蜓呀？ 师：小蜻蜓你好！ 生：荷叶姐姐你好！
师：你帮我们捉虫子很真辛苦啊！ 师：快到停在我身上休息休息吧。
师：在荷叶上休息得多舒服呀！指生读—齐读---加动作读。 3、小青蛙部分。
生：\荷叶圆圆的，绿绿的。小青蛙说：'荷叶是我的歌台。'小青蛙蹲在荷叶上，
呱呱地放声歌唱。理解歌台，为什么说荷叶是小青蛙的歌台。（这是个圆圆的歌台，这是一个绿绿的歌台）
谁来唱一唱。\呱，呱，呱！\评价。 师评价他把小青蛙的声音说出来了。
生：他的声音很粗，\呱，呱，呱！\真像一只大青蛙。（笑声）读 生：他的表情好，显得很神气，呱呱呱，就像一个大歌星！（笑声）读 师：那大家都来像他这样当一次大歌星吧！（学生兴致勃勃地读课文，不时发出笑声）指导朗读。
谁喜欢小鱼儿，喜欢的站起来齐读。 4、小鱼儿部分 师：小鱼儿在干什么呢？什么季节？为什么小鱼儿把荷叶当凉伞。夏天太阳火辣辣的。小鱼把荷叶当做了什么？
师：小鱼儿在凉伞下面干什么呀？很（ ）很（ ）的（ ）。 生：它们在做游戏。读 生：它们快乐地游泳。读 生：它们在捉迷藏。读
师：小鱼儿自由自在的在荷叶下快乐地玩耍，尾巴摇来摇去，发出“哗哗”的水声。多开心啊，你们能读出开心快乐的感觉吗？那我们比比，男女生小鱼读得最快乐！
师：小朋友们，你们读得可真好，让老师感觉到这绿绿的荷叶仿佛就是夏天里的一首清凉的小诗，就让我们一起和这些可爱的小伙伴尽情玩耍吧！下面就请同学们，表演你喜欢的小伙伴吧。同组的同学可以互相帮助，看怎样可以表演得更好。集体表演，生读前面的。 三．指导背诵。
师：读得真不错，现在同学们能根据黑板的板书，加上动作，把课文背一背吗？练习背诵
四、拓展延伸，运用语言形式，积累语言．
1、圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。 想想荷叶还有哪些小伙伴呢？他们会说些什么？做些什么呢？ 2、练习说话
（）说：“荷叶是我的（） ”， （）在荷叶 （）。 五、写字指导。
师：小朋友能运用自己的语言积累，创作出很美很美的语句。那么，老师相信同学们更能写出很美很美的字。
1、学生观察书中田字格中的生字出示“朵”和““机”，观察结构，说说要写好这两个左右结构的字，要注意什么？
2、范写，“朵”字需要我们注意的是上面的 “几” 字不是横折弯钩，是横折弯。“机”中的“几”第一笔是“竖撇”
3、学生描红，练写一个，展示，评议。