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小学数学前置性作业设计探微
作者：王仁江
来源：《甘肃教育》2014年第23期
〔关键词〕 数学教学；前置性作业；原则； 内容
〔中图分类号〕 G623.5 〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2014） 23—0055—01
前置性作业，指教师向学生讲授新课之前，让学生先根据自己的知识水平和生活经验所进行的尝试性学习。前置性作业的完成是一堂课的开端，是学生自己摸索、理解的自学过程，也是上好一堂课的重要环节。前置性学习充分到位，课堂上学生才能更好地把握重、难点，进而有针对性地解决问题。
一、前置性作业设计应遵循的原则
1. 民主化原则。设计前置性作业时，应考虑让不同层次的学生都能在自己的能力范围内有所收获，让每个学生都能参与，而且要有较大的发展空间。
2. 灵活化原则。前置性作业的内容可多可少，要根据实际情况而设计。前置性作业的设计可以是书面的、口头的，可以是动口说、动手操作，也可以是个人作业、小组合作的作业或两者相结合的作业。前置性作业不一定非要安排成家庭作业的形式，若前置性作业量较大，需查阅资料等，为节省上课的时间，可以安排为家庭作业；若前置性作业量较少，也可安排在课内完成。
3. 开放化原则。“开放”落实在具体课堂上，首先应该体现在问题或者话题的开放上。精心设计问题或话题，是前置性作业设计必然要思考的问题。有了问题或话题的开放，自然就有了交流与探索的开放。其次应该表现在思维的开放上。 二、前置性作业设计内容要优化