中职班主任德育教育可行性研究
社会的进步和中职学生的特点决定了中职班主任需要更新德育教育方法，丰富德育教育内容。
本文从一个中职班主任同时也是中职语文教师的角度出发，阐述中职班主任在语文教学中渗透德育教育的必要性和进行德育渗透的实例，并对这种渗透应注意的要点作说明。
中职班主任；语文教学；渗透；德育教育学校德育是指教师有目的地培养学生品德的活动，中职学校德育主要内容是对学生实施思想、政治、道德以及心理健康等的教育。
中职语文课程强调以学生为中心，提高学生的语文素养，要求以职业应用力为导向，培养学生的语文能力。
中职班主任将德育融入语文教学，既更新了德育教育方式和载体，便于学生接受，又节约了专门进行德育教育的时间。
一、在语文教学中渗透德育教育的必要性一传统的德育教育方式效果不明显。
传统的班主任德育教育主要是利用专门的班会课，来给学生进行德育宣讲，在班会课上播放与德育主题相关的视频，组织学生讨论、辩论，安排一些学生活动，但这样做的效果是学生在班会课上慷慨激昂，各种表决心和斗志，课后学生还是原先的样子，很难将课上的决心和斗志延续到日常的学习生活中。
为了让德育教育真正落到实处，让学生的良好品德行为从课上延伸到课外，从校内迁移到校外，急需我们改变传统的德育教育方式。 二中职学生的特点需要将德育教育与课程教学相结合。
国家大力发展职业教育，严控普通高中与中职学校学生比例，绝大多数中职学生因上不了普通高中而被迫选择中职学校，学生潜意识里会觉得自己是被淘汰的人，缺乏自信心。
一个事实是进入中职学校的学生在学习习惯、行为习惯等方面确实较普通高中生差，因此中职学生德育工作任务更加繁重。 这些德育教育内容只靠简单的班会课、教师谈话等是不能得到完整落实的，需要拓宽德育教育渠道。
从2016年开始，进入中职学校的学生基本是○○后，都是独生子女，生活经验不足，缺乏广泛的自然、社会、人和思维的基本知识，德育教育任务重大，需要在日常课程教学中渗透德育教育内容。 二、在语文教学中渗透德育教育一在语文教学中增强学生的团队意识。
笔者所带班级共有24人，全部是2000年出生的小孩，且都是独生子女，因从小缺少与同龄人共同玩耍的生活经历，开学之初，学生都是各自为政，相互之间交流很少。
为让学生快速地融入团体，我在语文课上采用小组教学，课前让每位同学自我介绍，介绍完后给学生一张扑克牌，将全班同学按扑克牌4个花色分成4组。
这种分组方式让学生很新奇，也乐于接受。
分组完成后，老师提出每组要选一名组长，并讲明组长的责任和义务，给学生3分钟时间讨论由谁当选。
在这个过程中，有领导潜力的同学慢慢地脱颖而出。