通过对学困生心理的实验研究，其效果是比较明显的。学困生的自信心、上进心、意志品质、耐挫折和人际交往等能力大大增强，智力、潜力得到充分挖掘。在课堂上，学困生的注意力更集中，而且思维活跃，发言踊跃。对于在学习、生活中遇到的心理困惑、烦恼，学困生都能够通过心理日记、悄悄话信箱等形式，向老师敞开心扉，使教师及时了解、帮助解决。该实验达到了调动学困生主动、积极地改造环境、适应环境、释放心理潜能，使身心得到健康发展的预期目的。
实验取得的成功经验和教育思路，对小学开展学困生心理健康教育，培养和发展学困生的心理适应能力，具有一定的实际和借鉴意义。