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交流展示让语文课堂精彩纷呈
作者：黄利红
来源：《语文教学与研究(综合天地)》2014年第01期
新课程理念强调“学生的主体性”，为了更好地落实这一理念，连云港市推行了“建构式生态课堂”新模式，就是从各个角度来确立学生的主体地位，让学生真正成为课堂的主人，从而提高教学效率。如何充分调动学生的积极性，让学生主动参与到课堂建构中，充分交流展示自学的成果？下面我将从三个方面谈谈自己肤浅的看法。 一.精彩的交流须有充分的准备 1.教师的准备
学生的交流展示要有的放矢，就如同放风筝。不管风筝飞多高，绳永远握在老师的手中。学生得由一条纲引领着，这纲便是老师在交流展示前编制的《学案》。《学案》中设置的问题不能让学生望而却步，应该让学生感受到“跳一跳就能摘到桃子”的乐趣，通过课前的自学，能够自行解决大部分的问题，而且能根据《学案》中的相关问题延伸出自己与众不同的具有创新性的观点。 2.学生的准备
要想在交流展示环节中精彩纷呈，学生的准备便是不可或缺的重要一环。学生准备充分了，交流展示才不会架空；学生准备充足了，交流才有“新”、展示才有“彩”。所以学生要有自主学习的好习惯，依据《学案》，学会认真阅读，分析文章思路，揣摩细节部分，把握局部与整体的关系，能够形成自己对文章的理解，提出自己的观点；并且学会借助网络与资料，了解与文章相关的背景以及对文章不同的理解与分析。 二.出彩的展示要有得力的保障
再好的想法要说出来，再精美的构思要展示出来。要想展示“出彩”，得有一点小手段，耍出一点小伎俩。 1.激发学生参与热情
为了提高学生参与小组交流的积极性，交流展示的人选和活动的方式，应该是不固定的。交流展示参与交流的人员应该是全员，展示的人员可以是若干，可以由老师指名，也可以由小组的人员推荐，其他同学观察展示、思考正误，准备质疑、矫正。学生可以分组讨论学习，组成学习小组，可以同桌两人一组，可以前后四人一组，也可以开个“圆桌会议”，每位学生都要积极参与活动。这样的交流活动方式，充分调动了学生参与的热情。