第8课 自制小盆景(活动二) 教学程序 教学活动 媒体运用 一、活动导入
一、教师运用教学课件展示两幅优秀自制小盆景图片，引导欣赏，提问。 (或教师出示优秀小盆景实物范例。) 图片一(课本范图一)。 教师释义：
盆景：利用奇石、植物和人工制作的饰品构筑成山水等微缩景观。 教师提问：
此盆景运用了哪些制作材料?使用了什么方法?
(石头、草、树叶、纸盒等材料，运用了粘合、穿插等方式)图片二(课本范图二)。教师提问： 你觉得此盆景最有意思的是什么?
(材料巧妙运用，如木片的运用，形成小桥流水的意境；废弃烟盒改装成房屋等。)
二、教师出示盆景范作，引导欣赏，教师提问： 1．谁能够来尝试重新组合?
学生用另一套材料尝试对材料的换位重新组合材料，形成盆景。
2．试试看，你还可以增加或删减什么材料进行组合? 三、综合分析：组合的过程中，碰到了什么问题?该怎样 解决 ?
教学课件展示两张图片，分阶段让学生了解作品的构成材料与组合方式的简单印象，教师出示盆景范作，同时提供给学生尝试组合练习的同一盆景的制作材料。 二、探究学习
教师引导，学生展开讨论分析，探究解决问题的方法。 1．对比分析：学生重新组合盆景与教师范作盆景区别。 组合的随意杂乱与主次突出、意境明确。 2．讨论解决：怎样做到主次分明?
根据材料，确定立意，从主体形成人手，逐步补充。 3．方法学习：材料组织有什么技巧?
采取粘合、穿插等方法，注意高矮、疏密的搭配，巧妙利用材料特点，创造意外效果。
展示学生组合练习盆景作品与教师范作。 三、创作活 动
1．活动开展：4人小组合作，合理分工，完成一个自制小盆景。
2．作业要求：小组合作，将石块、沙土、树枝、草叶等加上自己制作的简单模型，组合成缩小的景观，表现出一处比较完整的景致。
课件展示各类盆景作品，提供创作素材。 四、展示与 评价
1．自评：小组派代表向大家介绍本组自制盆景的特色。2．咏诗会：各组选派一人，针对自己组的盆景或他组的盆景，
朗诵诗一首，或是学过的古诗，或是自创. 3．教师综合评议。
第9课 壶中日月(活动一)
教学程序 教学活动 媒体运用 一、激趣导 入
1．学生欣赏《红楼梦》中妙玉储雪七步煮茶的片段。 2．请学生上台模仿妙玉煮茶、沏茶、品茶的系列动作。 3．教师小结：茶文化和壶文化是中国传统艺术文化，历代通茶经懂茶道的文人喝茶是很有讲究的，好茶要用好壶沏，中国的壶文化源远流长，你对壶文化有多少了解呢? 课件播放电视剧《红楼梦》片段。 二、研究讨论
1．信息收集：课前通过网络、书籍或民间搜集实物收集有关壶文化的资料。
2．交流感受：相互观摩，交流感受，开展讨论。
3．教师小结：针对学生研究成果加以补充完善，使学生对壶的历史文化、艺术特点、造型结构等方面有初步的认识了解。
4．学习指导：
(1)引导学生欣赏画家齐白石、吴昌硕、朱建新画的壶。 (2)学生开展讨论和评价。
(3)教师总结：他的画风格独特，多辅以长题，构图以图画和文字相结合，画壶时中锋行笔，流畅生动，画面纯真朴素，真诚天然。
5．学生试画并学习作画方法和步骤。 (1)请几个作画大胆的同学上台示范。 (2)教师修改学生不恰当之处。
(3)师生总结作画方法和步骤，提出作画要求：
采用多种方法和墨色浓淡表现壶的不同形状。以壶为主，文字
或其他物品为辅，注意形状大小、线条疏密变化，构图美观大方。
可通过视频展示台展示有关资料和实物造型。 课件展示几位画家画壶的作品。 运用中国画画具试画。 三、创造表现
运用所学的笔墨技法创作一幅以壶为主的中国画。教师巡回指导。
课件播放古典音乐。 四、作品讲评
表扬作画大胆和构图独特的学生，并展示其作品。 五、总结拓 展
参观茶艺馆，欣赏各种各样的茶壶以及茶艺表演 课件展示。
第9课 壶中日月(活动二)
教学程序 教学活动 媒体运用
一、激情造 趣导入课题
1．教师用自己制作的陶壶和陶杯表演沏茶、品茶，并请几个学生来品茶。 2．教师引导：如果每个同学都动手做一把造型别致的茶壶，那我们就可以像古代文人那样悠然自得地吟诗品茶了。 1．播放歌曲《小茶壶》
“小茶壶的肚子圆又圆，香喷喷的茶水装里面，客人来了他就点点头……”
2用自制的功夫茶茶具表演。 二、分析结构 掌握壶形
1．课件展示多张茶壶的实物图片。
2．学生讨论：茶壶由哪几部分组成?每一部分分别有什么形状?
3．教师归纳总结：
一般壶简单分为嘴、把、盖、身筒、底，每部分可长可短、可方可圆、可粗可细、可曲可直、可以是规则几何形也可以是生活中实物造型，但嘴、把、盖一般是相平的，都具备“雅”、 “朴”、“简”的特点。
课件展示各种款式的茶壶，并演示茶壶是由哪几部分组成的。
三、尝试体验探讨研究
1．参观宜兴紫砂壶制作工厂，了解制壶的各种方法和各道工序。
2．师生合作，采用盘泥条方法，尝试制作一把茶壶。 3．师生共同总结制作方法和步骤： (1)压泥板，做壶底，要求平整；
(2)搓泥条，盘壶身，内收内盘，外开外盘；
(3)围泥板，做壶嘴，身筒穿个口子； (4)制泥条，做壶把，连接须牢固； (5)捏泥块，做壶盖，大小要合适；
(6)装饰整理，可粘贴泥块，可雕刻，也可糊平外表。 课件播放紫砂壶的制作流 程。 四、设计构 思创作表现
1．指导学生设计壶形草图，要求美观大方，比例协调，装饰简洁美观。
2．两人为一小组，分工又合作制作一把茶壶，教师巡回指导。
课件播放欢快的音乐。 五、观摩交 流相互评析
1．学生相互欣赏、评价作品。 2．教师评价学生的作品。 用视频展示台展示作品。 (作品不宜搬动) 六、课后拓展 布置作业
1．倾听专家分 析紫砂壶的历史、工艺、造型、材质、功能。
2 ．将作品上釉、烧制 ，教师统一收藏、展览。
第10 课唱大戏(活动一)
教学程序 教学活动 媒体运用 一、导入
1．欣赏京剧唱腔片断，播放《包龙图打坐在开封府》。 (1)提问：你们知道这是什么艺术? (2)展示图片：包拯
提问：为什么包拯脸上都有许多的图案和颜色?
(3)教师总结：京剧是我国传统艺术，在京剧中有些人物的脸上有一些图案和颜色，是京剧特有的舞台化妆艺术。这种用来化妆用的图案和颜色在京剧中叫脸谱。我们根据剧中人物的性格、容貌、身份等特征，运用艺术夸张的手段，以不同的色彩和图形描绘脸部，来塑造忠奸、善恶、美丑等人物形象。 戏剧音乐及图片 二、赏析
板书课题欣赏、感受，创设情境。
脸谱欣赏介绍 1．CAI课件展示：京剧——舞台化妆——脸谱 思考：脸谱美不美?美在何处?
色彩鲜艳，对比强烈，造型夸张，人物性格特征鲜明。 CAI课件
画具材料及范画 三、新授
1．了解脸谱绘制方法
提问： (1)如此美丽的脸谱，你们想不想把它表现出来?那怎么画呢?
2．介绍脸谱画法： (师示范)
①先画出人物的脸形。在画好的脸谱外形上定出左右的中轴线。 ②画出人物五官，定出眉、眼、口、鼻的位置。 ③分块勾画出花脸各部位的图形。 ④涂色。
学习脸谱制作方法，初步了解戏剧脸谱艺术的特点、谱式、色彩等
方面的基础知识。 示范作品 学生作业 四、尝试
学生尝试体验。本环节要求学生自主随意地进入体验活动，将经历赏析、观摩所获得的认识从图形中反映出来。具体做法为： ①用线条画一脸谱形象。 ②学生相互交流评议。
③教师根据反馈有针对性地进行小结。 五、学生作 业、教师辅导
1．作业要求：运用画脸谱的方法绘制一幅与众不同的戏剧脸谱。 2．教师巡视指导。 六、评估总结
1．学生自评、互评。
2．教师小结本节课学习情况，布置第二课时任务。 学生作业
第10课唱大戏(活动二)
教学程序 教学活动 媒体运用
一、谈话导 入课题
教师：戏剧是我国四大精粹艺术之一，是我国文化艺术的瑰宝。它有着自己独特的艺术形式和特点。上一节课我们学习了画戏剧脸谱，这一节课我们继续来学习画戏剧人物。 出示课题 二、学习新 知 1．提出问题。
说说自己知道的戏剧，有什么特点?和现代人比较有什么区别? 2．学生交流。
3．欣赏短片。注意仔细观察短片中戏剧人物服饰、装扮、动态的特点。看从短片中你能学到一些什么。 4．学生总结。
师：好，看完了短片，大家一定又有新的收获。谁来总结戏剧人物装扮、服饰的特点?
学生回答。教师小结。 板书：
化妆的特点：强调人物特征，夸张，程式化。 服饰的特点：宽松，修长，色彩艳丽。
5．观看戏剧，模仿表演。
师：自由模仿唱腔、动作，体会戏剧中人物的亮相、身段、眼神。 6．学习画法。
教师演示并讲解绘画步骤。
(1)构思：确定画什么类型的戏剧人物。
(2)画形：抓住戏剧人物的特征、神态、比例，线条流畅。 (3)涂色：根据戏剧人物的性格特征，力求色彩鲜明生动。 (4)整体调整：可加入主观想像，适当修改添画完成。
(板书：1．构思2．画形3．涂色4．调整) 7．作品赏析。
你觉得这几幅戏剧人物绘画作品感觉怎么样? 学生讨论。教师小结。 出示问题 播放短片 出示剧照 出示板伟
播放戏剧
边讲边出示步骤板书及分步出示演示步骤图 出示作品 三、学生作业 作业要求：
1．根据记忆画1—2个较熟悉的不同动态的戏剧人物。抓住人物亮相、身段、眼神和服装道具的特点，表现出戏剧的韵味。 2．分组开展比赛，评选“最佳作品组”。 学生作业，教师巡视指导。 出示作业要求 出示戏剧人物图 播放戏剧音乐 四、作业展评 (分组展)
1．说说自己的作品。 2．评评别人的作品。
学生作业 五、总结拓展
1．教师小结。宣布“最佳作品组”。 2．介绍各地传统戏剧的种类。 六、布置作 业
课后将教材上的填空题和问答题完成，下课。 播放戏剧音乐
11课，小收藏
教学活动 媒体运用
实物欣赏 激发兴趣 了解收藏的意义
出示老师收藏的物品，欣赏交流。
1．昨天老师忙碌了一个晚上，整理我的许多宝贝，今天，老师把他们带来了，想和同学们一起分享。猜一猜，是些什么呢?
(从讲台下拿出四个精美的盒子分发到每小组的桌上)
2．轻轻地打开每个盒子看看就知道了，你们看到的是什么? 各组交流欣赏的物品。
3．简要介绍老师的收藏品。 有的盒子里装的是石块，有的盒子里装的是小人书，还有的盒子里装的是钱币，虽然它们是普普通通的物品，但是它们伴随我成长、生活，每一个都记录着一个难忘的故事……
收藏的物品
设置情境：收藏品的整理分类
1．老师这儿还有一些收集了很久的、非常喜欢的小宝贝，还没来得及整理呢， (出示装有各类商标、门票、树叶的纸盒)同学们能不能帮老师想些好办法来整理呢?
2．将物品发放到小组。 3．小组讨论。 4．教师小结：
各类物品可根据其特征进行整理分类，如按物品收集的地点分类，按物品收集的形状分类，按物品收集的时间分类等。
教师收藏的物品 物品收藏的 途径
如果要丰富我们收藏的物品，可以通过哪些途径来收集呢? 学生集体交流：别人交换、留存生活中使用过的…… 实物投影仪、图片 图片欣赏 加深感受 欣赏
1．私人小收藏品。 2．珍贵收藏品。
3．小结：收藏品中蕴涵了许多丰富的知识，有研究的价值意义，在收藏的过程中能丰富我们的精神生活，提升生活的品位，还能使我们形成良好的艺术修养。
实物投影仪、图片 自主尝试体验
学生在小组内展示自己带来的收藏品。
学生整理自己的收藏品。
小组交流：讲一讲物品收藏的途径、物品收藏的故事。 全班交流。 学生的收藏品 交流评价
学生互评、教师评价。 学生的收藏品 课后拓展
学生课后通过各种途径了解收藏的知识、信息，去本地博物馆参观、了解各类珍贵的收藏。