5、 评价：表扬在情节上有所创新的幼儿。
观察与推进：
本次游戏中，幼儿对人物的性格特点把握的较好，在进行前期的人物对话时，游戏的常规不错话表演，但对于故事的改编部分，只有个别能力强的孩子表演的较好。 第四次活动指导： 1、 2、 3、 4、 5、
针对上一次游戏中存在的问题，组织幼儿进行讨论：如何提出游戏要求：游戏前事先与同伴协商如何改编故事情节。 幼儿自由组合，教师以观众身份指导幼儿较合理地改编故幼儿游戏，教师帮助幼儿协调故事与故事间，小组与小组评价：表扬在情节上有所创新的幼儿。 表演改编《白雪公主》的故事情节或角色对话？
事。
间的交换，着重观察幼儿的创编情况。 阶段小结：
经过这阶段的游戏，大部分幼儿表演时都能根据所扮演角色的性格特征，在语调、动作、表情上作出相应的变化，并能合理地创编故事情节，在自制幼儿材料时许多幼儿能开动脑筋，找来了许多游戏中玩具代替或加以改制，也得到了家长们的支持，在教师督促下，幼儿乱扔玩具的情况减少了。
第三阶段：（11月）
预定游戏主题：小熊请客、白雪公主、小羊和狼等 游戏目的：
1. 通过欣赏别人表演或自己表演，提高戏剧欣赏能力或表现力，并感受其中的乐趣。
2. 懂得做客的礼节，培养幼儿相互关爱的情感。 3. 提高幼儿的语言表达能力。
4. 让幼儿对戏剧表演活动兴趣，体验表演的乐趣。提高戏剧欣赏能力及表现力。
5. 能根据不同角色的不同性格特点处理好台词的表现风格。表现出童话剧诙谐幽默的特点。
游戏准备：
1. 故事挂图，故事中各人物的布偶、纸偶等材料。
2. 小熊、狐狸、小狗、小猫、小鸡等头饰，礼品盒3个，小鱼、小虫子、肉骨头3盘等。 3. 场景树、房子等等。
游戏过程： 第一次活动指导：
1. 幼儿欣赏故事《小熊请客》
2. 教师引导幼儿回忆故事中的主要人物与内容。 3. 出示挂图，教师再次有表情的讲述故事。 4. 幼儿讨论：故事中的人物说话的不同语气。 观察与推进：
幼儿对故事内容很感兴趣但在对话的过程中出现了问题，大部分幼儿对话语的理解掌握不好的。谁也不愿意演。 第二次活动指导：
材料补充：小桌子、小椅子等。
1. 师生一同回顾故事内容，随着教师复述故事内容。 2. 听录音，请幼儿来分辨谁在说话？ 3. 鼓励幼儿示范生动的角色语言。
4. 请几位能力强的幼儿分别来模仿故事中的不同人物。 5. 幼儿自由选择角色练习对话。
6. 请一组能力强的幼儿听着故事自由表演。 观察与推进：
幼儿在分配角色中，黄蒋榕扮演了小熊，幼儿对小客人的角色特点把握得较好。但说话的口气还是没有区别开来。白雪公主的游戏进行得比较熟练，但许多幼儿在扮演完自己的角色后都不知道做什么好。在游戏的场地里窜来跑去影响别人游戏。
第三次指导：
1、 教师总结上次游戏情况：
（1） 表演的时候有些幼儿在争抢道具和和头饰，没有爱护游戏材料。 2） 表演的幼儿没有认真表演，观看的幼儿也不认真
（3） 各个角色没有相互配合好。
2、 选出三组幼儿到小舞台去表演，看看哪一组小朋友表演得最好。 3、 提出游戏要求
（1）、在舞台上表演的幼儿要认真，要与同伴合作配合；观看的幼儿也要认真做评委。
（2）、要爱护游戏材料和道具，游戏结束后要帮忙收拾完整。 4、教师表扬表演好的幼儿，鼓励其他幼儿向他们学习。
观察与推进：
能用清晰的语言来表达自己的想法，部分能力差的幼儿对游戏兴趣降低了许多，在游戏中也显得较为盲目，没有自己的目的，会影响其他孩子的游戏。
第四次指导：
1、 教师启发幼儿说说我们前面学的故事是什么？主要讲了什么内容？
2、 直接出示道具，引出新主题《小熊请客》。
3、 让幼儿完整听故事，理解故事大意和熟悉故事内容。 （1）、理解词语：讨厌、又懒又馋
（2）、讨论：大家为什么讨厌狐狸？大家又是怎样战胜狐狸？ 4、复述故事：先从分角色进行对话开始练习，逐步掌握全部内容。 5、基本掌握故事内容后，可让一些幼儿尝试表演。
观察与推进：
在老师再一次有表情的讲述故事后，幼儿对角色之间的对话有了一定的理解，由于时间关系，这个游戏只玩了一次。在下次活动中，应让幼儿明白：能生动的表现作品中的角色是很棒的小朋友。并给予表演幼儿以鼓励。
第五次指导：
1、 直接引入，复习故事内容。
（1）、请一些幼儿来说说故事的主要内容，可以自由选择角色。 （2）、师生一起复述故事内容，在讲述中让幼儿注意表现不同角色的
性格。
2、出示动物头饰，让幼儿自由选择喜欢的角色进行表演。 3、提出游戏要求： 1） 游戏时要爱护道具
（2） 表演时，要注意各个角色的动作表情和一些特征。 4、 师小结评价幼儿的表演情况。 阶段反思：
幼儿对于阅读图书，听说故事、童话都比较感兴趣，在平时的课余、饭后休息时间都比较积极主动地阅读图书角的图书或是让老师讲故事。在表演游戏中，幼儿能够认真倾听老师讲故事，也很积极得参与表演游戏活动，有些能力较强的幼儿，如：陈佳航、洪静滢等对于一些角色掌握得较好，基本上能够复述故事内容。还有一大部分幼儿虽然很喜欢表演，也很积极参与活动，但是对于角色的性格特征在语言、动作、表情等方面表现得还不够。这还有待于进一步的提高。
第四阶段：（十二月） 预设主题：《金鸡冠的公鸡》 活动目标
1、通过反复地听故事，使幼儿能记住故事的名称、角色，理解其内容，对故事有个完整良好的印象，引起学习的兴趣和愿望。 2、
在听故事的过程中，能找出故事中优美的语句，并能初步理解
其词意。 3、
在边听、边议故事的过程中，使幼儿知道公鸡因为贪吃，又爱
听恭维的话才上当受骗。 活动准备
《金鸡冠的公鸡》的故事图片和录音，公鸡木偶。 第一次活动：故事《金鸡冠的公鸡》（一）
活动过程
（一）、交代任务。 1、
出示公鸡木偶，激发幼儿学习的兴趣。
小朋友，你们看谁来了？（公鸡）它不是一只普通的公鸡，它是一只“金鸡冠”的公鸡。 2、
介绍故事名称。
今天老师就给小朋友讲讲它的故事，故事的名字叫《金鸡冠的公鸡》，仔细听听故事里有谁？
[反思：我以出示木偶公鸡的形式引题，符合幼儿的具体形象性特点，为后面活动的开展做了铺垫。同时，向幼儿抛出问题，为此，小朋友们最想知道的是这个故事讲了什么？故事里有谁？] （二） 听故事。
1、老师结合图片讲故事一遍后提问。 （1）故事的名字叫什么？
（2） 故事里有谁？（猫、公鸡、画眉鸟、狐狸） 2、老师再讲一遍故事，讲完后提问： （1） 请小朋友想想公鸡被狐狸捉走几次？
（2） 狐狸每次是怎样骗公鸡的？狐狸每次骗公鸡说的话一样吗？ 老师示范狐狸第一次骗公鸡和第二次骗公鸡的语言，让幼儿讨论有什么不一样？
老师示范狐狸第三次骗公鸡的语言，请小朋友讨论和第一次、第二次有什么不一样？为什么？
幼儿讨论后小结：狐狸很狡猾，为了把公鸡骗出来，所以三次说的话都不一样。