少分？那么2时呢？你是怎样想的？（让学生通过类推得出结论） １时 = （ ）分 １分 = （）秒 ５时 = （ ）分 １８０分＝（ ）时 １２０秒＝（ ）分 ２４０分＝（ ）时 引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起来学习“时间的计算”。二、新授 1、教学例2：（投影出示小明上学的情景图） 师：从图中你知道了哪些信息？学生说一说，教师及时的补充、引导。 小精灵要求我们解答的问题是什么？ （7：30离家，7：45到校。小明从家到学校用了多少时间？） 小组讨论：小明从家到学校用了多少时间？怎样想呢？汇报交流总结：根据学生的回答教师选择嘴优化的方法。 出示商店营业时间图 师：从图中你知道了什么？你能帮助图中的学生解决这个问题吗？小组讨论汇报、交流。 三、练习巩固 1、填空： （1）50分比1时少（ ）分，1时比45分多（ ）分。 （2）一节课是（ ）分，课间休息（ ）分，再加上（ ）分，就是1时。 2、竞赛：教师口头报时刻，如：6时至6时25分，经过几分？学生抢答，看谁抢答得快，教师给予奖励。 6 页 第
3、63页的第4题。学生独立填写，并说明理由。 4、64页的第5题，师生共同读题，学生独立完成。 5、65页的第8题，小组讨论交流，再汇报总结。 四、小结 这节课你又收获了什么新知识？你认为用怎样的方法计算有关经过时间最好？ 时间的计算 板书 设计 7：30离家，7：45到校。小明从家到学校用了多少时间？ 45-30=15（分钟） 答：小明从家到学校用了15分钟。 教学 反思 课 题 填一填，说一说 课时安排 总课时 课时 共 节 主备人 主讲人 1、使学生巩固对时间的认识和计算。 教学 目标 教学 重点 教学 难点 教学 准备 教 2、培养学生通过不同方式搜集信息的意思和能力。 3、培养学生养成从小珍惜时间、合理安排时间的好习惯。 培养学生养成从小珍惜时间、合理安排时间的好习惯。 培养学生养成从小珍惜时间、合理安排时间的好习惯。 培养学生养成从小珍惜时间、合理安排时间的好习惯。 一、 复习 二次备课 出示本校《北关小学作息时间表》，根据时间表回答一 7 页 第
学 过 程 下的问题： 我们每一节课用多少时间？ 早操用了多少时间？ 我们的眼保健操用多少时间？ 一般你早上几点起床？几点从家里走？并说说你的理由是什么？ 二、 激趣导入 师：掌握好时间是非常重要的，如果能够合理的安排自己的时间，那么我们就会更有效率的做每一件事情。 出示67页的作息时间表，让学生说一说从表中你知道了什么？ 让学生自己动手填写作息时间表格。（提示：时间一定要合理） 三、 巩固练习 （1） 让学生自己说说在家做家庭作业的时间，并说说谁用的时间最合理。 （2） 挑选出比较合理的十位同学的作息时间，全班同学共同制作《我们 完成家庭作业时间表》。 四、 课外作业 （1）你们能合理安排周末一天的休息时间吗？小组内讨论。 （2）请你们将讨论设计的方案给爸爸妈妈看看，让他们提提意见，使自己真正过一个有意义的周末。 五、小结 法国著名的哲学家伏尔泰生前给人们留下了一则意味深长的话： 它最长又最短，它最快又最慢；聪明者计划它，愚蠢者等待它；勤奋者珍惜它，懒惰者浪费它。希望每一位同8 页 第
学都能好好的理解这几句话，充分的利用每一秒。 板书 设计 教学 反思 课 题 整理和复习 课时安排 总课时 课时 共 节 主备人 主讲人 1、通过复习，加深学生对时间单位的认识，会进行一些简单的时间教 学 目 标 计算。增强学生的时间观念。 2、通过对时、分、秒的整理和复习，使所学的知识条理化、系统化，提高计算的熟练程度。 3、培养良好的学习兴趣，学会归纳、整理和应用。 教学 重点 教学 难点 对各知识点的知识的整理与复习。 对各知识点的知识的整理与复习。 9 页 第
二次备课 激趣：你们知道奥运会是什么时候吗？还有几天呢？可 把他累坏了，大家愿不愿意帮老师算一下呢？不过在帮之前，他想先了解一下同学们第五单元都学了哪些知识？ 师：四人小组讨论，交流。 （1）小组交流 （2）汇报：展示学生所写的，并引导说板书： 师：第五单元学了哪些知识呢？（板书：时分秒的整理和复习） 师：时分秒我们主要学习了哪些内容呢？ 知识结构网络： 教 秒的认识 时间的计算 学 时分秒的整理和复习 1分=60秒 过 1时=60分 时间的应用 师：你能用你所学的知识，解决下列问题吗 程 二、典型例题 沟通联系 1、在（ ）里填上“〉”“<”或” “=” 9分（ ）90秒 3时（ ）100分 5时（ ）500分 150秒（ ）2分 结合学生的回答，师讲解。 2、填写合适的时间单位。 （1）一节课的时间是35（ ）． （2）看一场电影要2（ ）． （3）小明跑100米要用16（ ）． （4）工人叔叔每天要工作8（ ）． （5）张勤洗两块手帕要用10（ ）． 一、回忆梳理 构建网络 10 页 第