4、走出文本，感悟生活之美。
“语文的学习和生活的外延相等。”《新课标》一语道出了生活是语文学习的土壤。将课堂与生活进行有效地整合才是成功的课堂教学。这篇文章有太多与我们的生活密切相联的部分，这也是长春版教材编排的一贯性的特点所在。运用这些丰富的外延去理解文本会收到意想不到的效果，正所谓“走入文本，领悟内容；走出文本，感悟生活。”这种与生活贴近，年代相仿，充满情感的叙事文章是所有小学生的最爱，这也正印证了“人这初，性本善”的说法。一系列的解读还在于体现本组课文的训练重点：感受人物形象，受到心灵启示，品味语言，同时，尝试补白。因为“语文教学的最终目的是要学会写作”。
根据教学策略，具体的教学过程，我是这样设计的： 一、激情导入，走近文本。
同学们，上节课我们共同学习了潘晓娴的文章《会飞的蒲公英》，作者用朴实无华的文字记录着母爱的温暖，这节课让我们继续走进那开满白色蒲公英的小
山坡，追随作者在母亲的鼓励下不断进取、追求梦想的脚步。在清新、悠远的意境中品尝文字的芳香。
二、通读课文，整体感知 1.呈现重点
请大家浏览课文，画出文中最能体现妈妈良苦用心的语句，并在旁边写上你的理解。一边读一边思考：母亲的语重心长给我带来了怎样的影响？
2.合作学习
体味着妈妈的期望，怀揣着自己的梦想，文中的我是怎样一步步成长起来的？下面大家以小组合作的方式展开学习，请大家根据大屏幕上表格中的时间段把文章划分成三大块儿，然后逐块儿读文，并圈画出你认为比较重要的词语或句子，再在组内交流你的感悟，并且做好记录。
3.汇报交流（填写表格，梳理课文）
（设计意图：在课堂上采取不同层次的朗读，力求每一次读文的设计都有明确的目的，从而了解文章的主要内容，理清文章思路。）
三、细读课文，品味爱和希望。 （一）教给方法，精读感悟
精读1——6自然段，提炼读书方法。可以随时在相关文字旁写下自己的阅读收获。
1．学生先自读自悟； 2．指名汇报。随机板书。
（以下列主要问题为突破口，对学生进行点拨引导）
●妈妈为什么要在书包上绣上 “会飞的蒲公英”这几个字？从这一情节你能读懂什么？
●从“歪歪斜斜” “飞来飞去”等词语你能体会到什么？
●这里有一处关于妈妈神态的细节描写，用笔画出来，读一读，试着用句中的一个词概括妈妈此时的心情。（激动）妈妈为什么激动？（孩子学到了知识，在一点点地成长。她感到孩子明白了自己的心意，所以很激动。）
● 妈妈目光“亮亮”的，她仿佛看到了什么？
师：是啊，自己的孩子终于开始像蒲公英一样起飞了，妈妈是多么欣慰、激动啊！但她并不满足，从她那追随着一朵朵飘飞远去的小白花的目光里，我们能
体会到妈妈对我的未来更高的期望和无尽的遐想。带着刚才的感悟，我们再来读一读这一句（齐读。）母亲将自己的爱与希望缝在书包上，绣进了连衣裙里，从小学到中学，花书包及连衣裙上的蒲公英陪伴着我，母亲的希望与爱陪伴着我，“会飞的蒲公英”这六个字，一针一线都缝进了母亲的希望,都融着母爱深深。
教师小结：这一部分我们重点抓住了细节描写体会到妈妈的内心世界。“关注细节描写，体会思想感情。”这也是一种好的读书方法。用大屏幕出示这种方法。
【设计意图：通过具体的引领，使学生明确怎样抓住细节描写来体会人物的内心，并及时总结方法，使对学生的学法指导落在实处。】
接下来运用多种方法朗读 师：同学们，文中的“我”在妈妈期待的目光中，把那个飞得更高更远的梦深深植根在心里。那是怎样一个承载着希望的梦呀—— （师范读）一朵白色的蒲公英，在轻风的吹送下，飞呀飞，飞过一间间古旧的小木屋，飞过一片片茂密的山林，飞进金色的阳光中??
1.自由练读2.配乐读3.男女生赛读
指导朗读——带着激动、带着欣慰、带着期待也充满遐思的，来读读这句话。
比如：看看我梦中的蒲公英飞过的这些地方，从小木屋到山林再到金色的阳光中，距离——越来越远，这也预示着我的——视野越来越开阔。所以在读这几个飞过的时候就一定要——有层次。
你们还能从这句话中体会到什么？现在就让我们把这些体会通过朗读体现出来。 师：大家读得多么投入，多么动情啊！对于这样的美文佳句，我们运用反复品读的方法来体会其中蕴含的情感，丰富自己语言的积累，这样就能很快提高我们的语文素质。同学们一定要学会在阅读中多多积累。（大屏幕出示方法：反复品读佳句，丰富语言积累）
(此处的设计意图是：这篇优美的散文，字里行间蕴涵着母亲对孩子的殷切希望，以读带讲、以读促讲是最适合的方式。指导学生有感情地朗读必须建立在学生对课文内容有较深刻的理解后，朗读指导要从初读课文开始，通过适当反复，力求做到读得文通字顺。然后才能达到品味美文，赏析佳作的目的。引导学生在品读的时候，通过品析语言文字，揣摩人物的心理活动，进一步体会课文所表达的思
想感情。在此基础上，教师适当地指导学生运用停顿、节奏、重音等朗读技巧，也可以配上适当的音乐，创设出具体形象的情景，引导学生在朗读的过程中感受“妈妈”对“我”的殷切希望及“我”对“妈妈”的理解。）
（二）精读第７自然段
师：带着这个白色的梦，我上了中学。下面请大家默读课文第７自然段，运用前面我们总结出来的阅读方法深入地理解这一部分，可以随时随处写下阅读批注。
1．生默读7自然段。
2．汇报交流。提示学生可以按这样的方式来说： ●我知道这一段主要写了（ ）
●读了这一段，我感受到（ ），我是抓住（ ）、（ ）等词语体会到的。 ●读了这一段我知道了——-——我是从（ ）、（ ）知道的。
（重点抓住“几个深夜、望、好久好久、守”等词语来体会妈妈的对我的爱与希望。抓住“飞来飞去”想象我上中学后穿行于学校和山村的大马路上的忙碌的身影，体会我抓紧时间努力学习、不断进步的情景。）
（设计意图：陶行知说过：“真正的教育必须培养出能思考会创造的人。”在此，我鼓励学生敢于提出自己的看法，作出自己的判断，不强求一致，更不拘泥于教参，“珍视学生独特的感受、体验、理解”。学生置身于这种主动、活泼的学习情境中，对课文进行了多角度的、有创意的解读，尽展其独特的思维和丰富多彩的个性。此时的阅读，成了学生“个性化的行为”，成了心灵的对话。走近文本、感悟文本、超越文本。借此机会激活学生的潜在的意识，为理想插上的翅膀，使其展翅翱翔！教书育人，润物细无声。）
3．教师小结：妈妈将自己的爱与希望又绣在了连衣裙上，带着妈妈那满怀期待的爱，伴着那会飞的蒲公英，我也在不断地飞、飞、飞！飞到那实现梦想的大学殿堂！而妈妈却并没有因此而满足，她用自己独特的方式激励着我，教育着我。下面我们继续学习课文剩余的部分，来感悟“会飞的蒲公英”所包含的更深意义。
（三）回顾学习方法，精读8—14自然段
师：在刚才的学习过程中，大家运用了很多好的读书方法。你能试着把这些方法再介绍给大家吗？（师随机出示：1、抓住重点词语，感悟人物内心。2、关注细节描写，体会思想感情。3、反复品读佳句，丰富语言积累。）
如果我们学习每一篇文章，都能自觉运用好的读书方法，你的阅读能力一定能得到更快的提高。下面我们继续品读后半部分，你可以选择自己喜欢的阅读方法来学习。老师希望你们每个人都能够真正读进去，悟出来，从而领会文章题目的深刻含义。