关于小学生课外阅读情况的调查报告
组员:刘扬 戴芳 贺慧如 王洁 彭圆 指导老师:刘怀玉
一、调查目的
1．比较全面地了解当今小学生的课外阅读现状，了解学生阅读的特点：包括学生阅读的兴趣、阅读发展心理、学生阅读时间和学生课余时间的比例、各种媒体（电视机、网络等）和学生阅读的关系、家庭环境与学生阅读的关系；父母文化层次与学生阅读的关系、父母的阅读习惯与学生阅读的关系等。
2．根据阅读现状的调查分析其原因。
3．指导学生建立课外阅读成长记录袋，培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力，激发他们热爱祖国语言文字的感情、开阔视野、陶冶情操、促进文化积累、发展语文素养。
4．教师可根据学生的不同现状进行有效的指导，为学生更好地进行课外阅读提供有力利的条件。
二、调查内容
1、小学生每日阅读时间和阅读量。 2、小学生的阅读对象。
3、小学生的阅读态度和阅读习惯。 4、小学生课外读物的来源。 5、教师引导与学生阅读的关系。 6、家庭环境和学生阅读的关系。
三、调查方法
1．问卷调查。这是本调查采用的主要手段。学生调查表共有17道选择题，每题有2-5个供选答案；家长问卷表共有9道选择题，每题有2-4个供选答案。 2．个别交谈。这是本调查采用的补充手段，针对某些尚需进一步了解与研究的问题有选择地与有关学生交谈，以获取典型案例或验证某种调查结果。
四、调查对象
本次调查为双峰县青树坪镇中心小学二年级、五年级、六年级每年级中各一个班
调查人数分布如下： 年级 人数 二 69 五 74 六 65 合计208人
五、调查步骤
2012年9月16日—9月18日根据课题研究要求拟定调查内容，制定调查表，分发调查问卷。
2012年10月20日—10月25日进行数据统计，有选择地进行个别交谈。 2012年11月27日—12月15日分析数据，撰写调查报告。
分析一：学生调查问卷结果
（一）关于阅读兴趣
问卷1：双休日，你最喜欢干什么？ 看电视 70 34．8% 出去游玩 80 39.8% 上网打游戏 71 35.3% 看书 74 36.8% 其他 39 19.4% 问卷2：你觉得课外阅读有什么意义？ 利于提高学习成绩 44 21.8% 利于提高个人文化素养 57 28.3% 可以积累优美词句，提高作文水平 93 46.2% 可以扩大知识面。弥补课堂的不足 84 41.7% 问卷3：你喜欢课外阅读吗？ 很喜欢 喜欢 喜欢，但很少读 一点都不喜欢 87 43.2% 67 33.3% 44 21.8% 7 3.4% 从问卷中可以看出孩子周末阅读课外书的人数很少，没有养成良好的阅读习惯。虽然有47.2%的孩子喜欢课外阅读并认为课外阅读对他们有着很大的用处与帮助，但也要看到还有3.4%的学生根本就不喜欢课外阅读。教育心理学认为，要使学生自觉地，有目的的，专心的进行课外阅读，使他们养成良好的阅读习惯，首先要激发学生的阅读兴趣，其次，教师还要采取各种措施引导学生，逐步使阅读成为学生自觉的行为。
（二） 关于学生课外阅读的时间与量 问卷4：你每天读多长时间的课外书？ 一个小时以上 52 25.8% 半小时左右 87 43.2% 偶尔读一读 30 14.9% 一点不读 2 0.9% 问卷5：你每天的读书量为多少？ 100字左右 20 9.9% 200字左右 30 14.9% 300字左右 46 22.8% 500字左右 92 46.2% 问卷6：进入小学后，你的阅读量大概达到了多少万字？ 5—10万字 22 10.9% 20—30万字 27 13.4% 35—45万字 50 24.8% 60—80万字 49 24.3% 100—120万字 22 10.9% 从问卷中可以看出，三个班的孩子课外阅读时间不是很固定，有14.9%的学生只是偶尔读一读，还是没有良好的，稳定的阅读习惯，阅读的量也明显偏低。根据小学语文课标的要求：一至二年级的学生要喜欢上阅读，能感受阅读的乐趣，而五六年级则要求学生课外阅读总量不少于100万字。能达到这一要求的学生则只占总人数的10..9%
（三） 关于课外阅读方式与习惯 问卷7：你读课外书时，一般是？ 认真读 105 52.2% 挑选有趣的地方读 55 27.3% 随便翻翻 7 3.4% 问卷8：你读课外书时喜欢 摘抄好词佳句 57 28.3% 写读后感 14 6.9% 圈圈点点，写批注 不作要求，了解故事情节为主 54 85 26.8% 42.2% 问卷9：你读课外书时遇到不认识的字或不懂的问题怎么办？ 跳过去不读 15 7.4% 查工具书 96 47.7% 随便认读 11 5.4% 问爸爸妈妈或老师 68 33.8% 问卷10：在阅读理解的过程中我 认为自己不但能读懂，还基本能读懂 有自己的想法 66 100 32.8% 49.7% 不认识的字太多，读不懂 24 11.9% 分析问卷，发现学生主要存在问题是不会阅读，随意性太大，缺少目标性，而且在课外阅读的方法上还有待加强，尤其是在指导学生写读后感，摘抄，批注这方面，一定要引导学生养成“不动笔墨不读书”的习惯，切忌“囫囵吞枣”式的阅读，提倡个性化阅读；推崇深入阅读，拒绝肤浅的阅读，让学生能真正走进书籍之中，汲取营养，提升个人语文素养。
（四） 关于家庭环境和学生阅读的关系 问卷11：家长对课外阅读的态度 否定 3 1.4% 不介入 24 11.9% 赞同 82 40.7% 主动为孩子筛选或购买 52 25.8% 问卷12：父母最支持看的课外书 作文选 名著 百科全书 其他（诸如网上阅读，报刊杂志） 22 10.9% 卡通漫画 59 29.3% 85 42.2% 62 30.8% 6 2.9% 问卷18：关于家庭读书氛围 家里订阅报刊杂志 17 8.4% 父母能平均每天读书或报刊杂志半小时以上 69 34.3% 有书房或书橱 拥有课外书 74 36.8% 93 46.2% 从以上数据中可以看出，多数孩子具有较好的课外阅读的条件，家长也比较支持，这对我们以后工作的开展提供了良好的先决条件。
（五） 关于课外阅读的交流
问卷13：你们老师每天都布置读课外书吗？ 有 83 41.2% 有时有 81 40.2% 几乎没有 13 6.4% 问卷14：你所在班级开展读书交流活动的情况 有 55 27.3% 偶尔 93 46.2% 根本没有 7 3.4% 教师在课外阅读中应该起领军的重要作用，还应该注重学生的反馈，及时分析情况，灵活机动处理，所以，教师在引导方面还应有所作为，切实负起责任来。
（六） 关于课外阅读书籍的类型，内容与来源问题 问卷15：你喜欢读什么样的书？ 全是文字的 40 19.9% 文字为主，配有一些图画的 142 70.6% 图画为主，只要很全是图画 少的文字 21 4 10.4% 1.9% 问卷16：你喜欢读什么类型的书籍？ 教辅作文类 27 13.4% 文学故事类 100 49.7% 科普类 79 39.3% 卡通漫画类 24 11.9% 其他 32 15.9% 问卷17：你的课外书主要来自