例9、(2015·广东高考)阅读下列材料，结合所学知识回答问题。
材料 企业生命周期理论认为，企业的发展一般包括四个阶段：孕育期、成长期、成熟期和衰退期(如下图)。在一定的外部环境下，当企业处于前两个阶段时，通常会根据自身情况选择专业化经营战略(见A点)；进入第三阶段，则趋向于选择多元化经营战略(见B点)。
企业经营的直接目的是什么？假设企业在A点选择专业化经营战略，在B点选择多元化经营战略，请任选其一，结合材料和经济生活中有关企业经营的知识，分析企业选择该经营战略的理由。
【方法技巧】论证技巧：
(1)论证过程是科学性与艺术性的有机统一。从科学的角度看，确定中心论题是前提，始终围绕一个中心，不偏离议题是最起码的要求，掌握归纳、演绎、分析、综合、概括等推理技巧是论证的基本要求；从艺术的角度看，选择恰当的论证方法、从不同角度和不同侧面分析事物，理论
论证、事实论证相结合，正面说明、反面驳斥相结合，规范表述、个性表述相结合，微观剖析、宏观总结相结合，是答好论述题的重要途径。
(2)论证问题的目的是为做出某种决定提供依据，既包括论证结论成立，也包括论证结论不成立，也就是要求坚持全面的、发展的观点看问题，不可走极端，不可先入为主，必须坚持实践是检验认识真理性的唯一标准。政治学科的论证不同于作文中的议论，比喻的方法、反驳的方法、枚举的方法在这里大多情况下并不适合。从历届学生的答题情况看，学生在论证问题时存在的主要问题有：不能正确使用政治学科术语答题，答题的层次性和逻辑性差，不能做到首尾一贯、前后一致，不能结合基本原理具体分析，缺乏语言表述技巧。
【变式探究】
吴清源，著名围棋大师，出生于中国福建福州，14岁东渡日本，开始其职业棋手生涯。从1939～1956年，围棋界进入了绝对的“吴清源时代”。吴清源在下棋前总要通读一遍《道德经》，其中“无为，无我，无欲，居下，清虚，自然”的思想使吴清源排除了贪胜之心带来的干扰，心境澄明，发挥出最好的水准。吴清源晚年又将精力放在了提携后进、促进围棋国际化和中国围棋的发展上。
吴清源去世后，聂卫平曾回忆说：“有一年我在日本，与沈君山神侃桥牌，一边的吴清源先生听到后，主动走过来很认真地对我说：‘搏二兔，不得一兔。’我听后如醍醐灌顶，大受震动，这句话对我影响很大。”
结合材料，运用矛盾的观点分析“搏二兔，不得一兔”的价值选择的正确性。 【命题热点突破十】 探究的技巧
探究的技能主要通过探究题考查。探究问题强调在社会实践中发现问题、在社会实践中找到解决问题的办法。探究题作为考查探究问题能力的题型，近年来在新课改地区普遍受到高度重视。
例10、(2015·江苏高考)材料一 在由国家语言资源监测与研究中心、商务印书馆和人民网联合举办的“汉语盘点2014”活动中，“法”字荣膺中国年度汉字，反映出全社会对法治建设的高度关注。
材料二 汉字发展总是在形体简化与理据保留这两种力量共同作用下，去寻求简繁适度的造型。
汉字的构形往往具有可解释性，即有理据。从理据的角度看，汉字的形体越复杂，理据保留程度就越高。“法”字古代写作“灋”。“灋”从“廌”(自zhì)，“廌”是传说中的一种独角神兽，它生性正直，有着明辨是非、判断曲直的神性，赋予了“法”正直而无偏颇的价值；“灋”从“水”，表示法律、法度追求公平如水；“灋”中包含“去”，“去”即是“弃”“逐”的意思，延伸出惩罚、惩恶扬善的意义。
汉字历经千古演变，其形体的发展趋势是由繁向简。从书写的角度看，汉字的形体越简单，记忆、书写速度就越快。为此“灋”字后来被人们简化成了我们今天看到的“法”字字形，“廌”字被简省掉，但其中表明平之若水、惩恶扬善的“水”“去”，至今仍是“法”字不可或缺的重要组成部分。
结合上述材料，探究回答下列问题：
(1)运用文化生活知识，说明处理好汉字形体简化与理据保留关系的意义。
(2)现代市场经济是法治经济。请列举两个经济方面的法律法规，并分别简述其在促进市场经济健康发展中的作用。
(3)为深入开展法治教育，某中学准备开设法治知识校本课程。请你就该课程开设的必要性写一篇论证报告。
要求：①观点紧扣主题，叙述全面深入，合乎逻辑。 ②从辩证唯物论和政治生活角度，理论联系实际地加以论证。 ③学科术语使用规范，字数300字左右。 【方法技巧】
1．探究题一般与学生的实际生活联系在一起，因此回答本类型的题目应特别注意联系社会生活实际和学生的自身实际。探究题的答案具有开放性、不确定性，其方案一般具有建议性，作答时应注意全面、具体，紧密联系教材内容，根据探究的内容组织答案。
2．探究题多属于开放性的问题，但不是没有答案，更不是没有正确的答案，而是不存在固定的答案、唯一的答案，答案有很多的可能性，有很多的角度和层面，有很多的条件要加以讨论。因此，综合能力测试必然允许和鼓励学生从不同角度、不同层面回答问题。答案的多元化、弹性化是综合能力考查的基本特征。
3．从发现问题、确立论题到解决问题、组织论证，贯穿于其中的是对学生“创新品质”(包括创新人格、创新意识、创新思维和创新能力等)的考查。从发现和提出问题的能力来看，它要求提出的问题要有一定的思维深度，不能满足于肤浅或仅仅停留于形式；提出的问题要具有科学性，不能是无原则的生编硬凑；思路要清晰、表述要规范、逻辑要严谨。从探究和寻求解决问题的能力来看，鼓励和倡导作出独立评判、另辟蹊径，要大胆发表自己的见解，不人云亦云，体现新课改所强调的开放性与多元化理念。
【变式探究】
(2015·北京高考)“一方水土，一方文化，这里是北京。”北京拥有丰富的文化资源，行走在这片古老而又充满活力的土地上，亲近文化遗产，探访名人故居，走入创新基地……我们会获得丰富的文化体验。
某校开展“漫游北京”文化实践活动，围绕“灿烂文明”“红色记忆”“魅力创新”三大主题向同学们征集活动意向。请完成下表。
文化实践活动
主题：________(从“灿烂文明”“红色记忆”“魅力创新”中任选其一) 地点：____________________________________
(地点应与主题相符，可从以下地点中选择其一，也可另选其他)
备选地点：国家博物馆、元大都城垣遗址公园、长城、京西古道、焦庄户地道战遗址、鲁迅故居、中国科学技术馆、青龙桥人字铁路、798艺术区。
推荐词：(结合个人体验和文化生活知识，阐述推荐地点的文化价值。100字左右)