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阅读教学中的观察方法指导
作者：李庆陆
来源：《江西教育B》2016年第06期
鲁迅先生说过：“如果要创作，第一需要观察。对于任何事物，必须观察准确、透彻，才好下笔。”可见，观察是解决“无米之炊”的关键所在。而现实中，许多学生在观察事物时常犯的毛病，是对外界事物反应迟钝，观察不全、不细。我觉得，语文老师要善于分析课文中的观察方法，引导学生好好观察万事万物。只有掌握了正确的观察方法，学生才能捕捞生活海洋的珍珠，文章才会发出熠熠的光芒。 一、多感官观察
在观察时，一定要集中注意力去看，去听，在保证人身安全的前提下，还可以去嗅，去品，去触及。请看课文《春》的片段：
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
对这两段文字，我们固然可以从写作特色、修辞手法、情感态度等方面进行分析，同时还应该引导学生分析作者是如何观察春花、春雨的。这里，作者调动视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感官去观察，才写出了这么精彩的文字。如果不调动所有感官去把握，就容易忽略很多东西，尽管是自己熟悉的东西，写出来的文章仍然是干巴乏味、空洞无物。 二、多角度观察
我们教师应引导学生在观察时注意多角度，即时而宏观，时而微观；时而仰视，时而俯瞰；时而走马观花，时而明察秋毫：对事物进行多角度的观察，发现其各种特征，从而提炼出写作素材。请看课文《济南的冬天》中的片段：
最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着，这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰